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《五柳先生传》教案3(冀教版九年级上)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  冀教版
所属地区:  全国 上传时间:  2011/10/20
下载次数:  105 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  xhqA****@qq.com

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资料概述与简介

第13课《五柳先生传》教案 【教学思路】   这是一篇人物小传,是陶渊明托名五柳先生而作的。教学中应为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究,把握作者塑造的“独立于世俗之外”的五柳先生形象,引导学生在诵读中,提高感悟能力,解读“不慕荣利”“守志安贫”的独特个性。 【教学目标】   1、知识和能力目标    ⑴ 透过作品初步了解人物自传的特点    ⑵ 感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格    ⑶ 通过诵读,理解把握作者的思想感情   2、过程和方法目标    ⑴ 借助工具书,课文注释,感知文意    ⑵ 反复诵读,了解人物形象,把握其性格志趣及精神风貌    ⑶ 指导学生课外收集陶渊明相关资料,培养探究习惯   3、情感态度,价值观目标     学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质,培养树立正确的人生观,价值观。  【教学重难点】   1、结合背景、材料,体悟作者情感。   2、鉴赏文章语言,学习用简明语言展示人物精神品质的写法。   3、引导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传?  【教学方法】   诵读──探究法,讨论──点拨法。  【教学手段】   多媒体教学。 【教学课时】 一课时。  【教学准备】   1、布置学生预习课文,借助工具书、注释疏通阅读障碍   2、引导学生多渠道查阅、收集有关陶渊明的资料:如生平简介,历史家对陶渊明的评价等等   3、教师准备相关材料,制作课件  【教学步骤】 一、导言设计(让学生温故而知新)   同学们,每个人的生活方式和处世态度都是不同的,有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求,评定他的人生态度,如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格,世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态,那么大家知道陶渊明喜爱什么吗?──菊(追求高洁,隐世避俗的品性)   我们学过的作品中,哪些篇章反映了此个性?   ──《桃花源记》《归园田居》   今天我们将再次走近陶渊明,走近“五柳先生”(板书课题)  二、释题:“传”   传记,是介绍人物生平经历的文章,一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等,虽记述的是一个人的生平,但并不等于把一个人的一生的全部经历,事无巨细的写进文章,而是记述一些重要的事件,同时显示出个人的品格特点。   三、感知文意   1、课堂诵读,初步感知    ⑴ 师范读,要求听准字音,把握语调,划出不理解的语句    ⑵ 生诵读,要读出语气、重音,特别强调读出层次   2、分组交流,释疑译文   以四人为一小组,按“读文──释词──译句”步骤释疑解难(让学生在交流中把握文意,培养学生积极思考,合作探究的意识)   3、检测学生对文意的理解程度   师多媒体显示含一词多义,古今异义,虚词“之”的词句及一些难理解语句,由学生竟答方式互相交流。(以此形式既激发学生参与热情,培养其在良性竞争中互动互进的意识,又督促其更好把握文意,培养阅读文言文的能力)  四、自主探究   1、教师设计问题,学生自主讨论交流(培养学生迅速、准确抓住关键信息的能力)    ⑴ 文章的结构模式有什么特点?    明确:文章采用先叙后议方式结构全文(传文+赞语)   ⑵ 文章介绍了五柳先生哪些方面的情况?作者借助哪些语句作勾画?请学生归纳、列表:   思想性格 闲静少言,不慕荣利 生活状况 环堵萧然,不蔽风雨,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也 人生志趣 好读书;性嗜酒;著文章 2、合作探究,评析人物形象(教师点拨,启发思维) ⑴ 综观全文,你认为五柳先生是一个怎样的人?找出相关语句分析。 总结:五柳先生是一个不慕名利,率真自然,安贫乐道的隐士。 ⑵ 你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗?说说理由(激发学生超越教材感悟,领悟作品中的人文内涵,实现情感的升华,畅述己见,言之有理即可,引导学生理解金无足赤,人无完人,我们要取其精华,弃其糟粕) 3、这是我们对五柳先生的评价,作者又是如何评价他的?了解文中评述,加深对五柳先生的认识。 学生齐读“赞曰”部分,理解赞句的实质。 交流理解:赞语主要概括五柳先生的精神风貌;“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵” 赞赏其不愁贫贱,不求富贵,怡然自乐,返璞归真的生活节趣。 五、课堂拓展   假如你是陶渊明的朋友,并对他的生活情况颇有了解,刚巧有人问你:《五柳先生传》是陶渊明的自传吗?你会如何回答?   学生根据所查的资料进行讨论交流,形成自己的看法。 六、小结   1、语言特色:  ⑴ 语言简约凝练,勾画鲜明形象 ⑵ 多用否定句,突出与世俗格格不入的节趣 2、主旨表现:   文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美他安贫乐道的精神。 七、 布置作业  1、背诵并默写全文。  2、模仿本文写法,用简洁语言介绍自己的个性特点,题目自拟,字数300左右。   【板书设计】 五柳先生传 闲静少言 不慕名利-----隐者心情 好读书 不求甚解-----读书悦己 性嗜酒 期在必醉-----率真放达 处于贫困却悠闲自适的隐士 环堵萧然 宴如也-------安贫乐道 (人格高洁) 赏著文章自娱 忘怀得失—淡泊名利 【资料链接】 一、关于作者 1.陶渊明《归去来兮辞·序》:“余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟。生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。会有四方之事,诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役。彭泽去家百里,公田之利,足以为酒,故便求之。及少日,眷然有归欤之情。何则?质性自然,非矫厉所得;饥冻虽切,违己交病。……仲秋至冬,在官八十余日……” 按:《归去来兮辞》和《五柳先生传》一向被视为姊妹篇,前者作于405年作者弃官归田之日,以乐天知命为主旨;后者作于420年之后,以安贫乐道为主旨,可以相互比较。 2.萧统《(陶渊明集)序》:“有疑陶渊明诗篇篇有酒,吾观其意不在酒,亦寄酒为迹焉。其文章不群,辞采精拔,跌宕昭彰,独超众类。抑扬爽朗,莫与之京(大)。横素波而傍流,干青云而直上。语时事则指而可想,论怀抱则旷而且真。加以贞志不休,安道苦节,不以躬耕为耻,不以无财为病,自非大贤笃志,与道污隆,孰能如此乎?” 二、补充注释 1.宅边有五柳树。 从“榆柳阴后檐,桃李罗堂前”(《归园田居·其一》)的诗句可知陶宅边确实有柳树。 2.好读书。 陶渊明读书是在完成耕种之后,从“既耕亦已种,时还读我书”(《读(山海经)》)可以看出。又常与友邻讨论,曾写过:“奇文共欣赏,疑义相与析”(《移居》第一首)。 3.性嗜酒。 “春秫作美酒,酒熟吾自斟”(《和郭主簿》),“盥濯息檐下,斗酒散襟颜”(《庚戌岁九月中于西田获早稻》),“欲言无予和,挥杯劝孤影”(《杂诗·其二》),“欢言酌春酒,摘我园中蔬”(《读(山海经)》),真乃“篇篇有酒”,其嗜酒之甚可以想见。 4.箪瓢屡空。 这是五柳先生以颜回自况,颜回箪瓢屡空而“不改其乐”,说明他安贫乐道。五柳先生亦当如此。陶渊明亦常“箪瓢屡空”,如“饥来驱我去,不知竟何之;行行至斯里,叩门拙言辞”(《乞食》),就是写他由于乏食不得不外出借贷的情况。 5.黔娄。 战国时齐人。鲁恭公曾遣使者致礼,赐粟三千钟,想聘他任宰相,他坚持不受。齐王又派人送去黄金百斤,聘他为卿,他也不接受。死时衣不蔽体。其妻亦有贤德。“黔娄有言”,一本作“黔娄之妻有言”。陶渊明在《咏贫士》中曾写道:“安贫守贱者,自古有黔娄。” 【教学后记】 通过学习,学生基本理解了五柳先生的性格志趣和精神风貌;把握并体会了本文朴素洗练的语言风格;掌握了一定的文言词汇 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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