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《悬崖边的树》 教案(冀教版七年级上)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  冀教版
所属地区:  全国 上传时间:  2011/10/18
下载次数:  116 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  dkNK****@sina.com

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资料概述与简介

悬崖边的树 教学目标: 知识和能力目标:积累词语,诵读诗歌,把握诗歌的主题思想,体会作者抒发的思想感情。 过程和方法目标:反复诵读,将独立思考与合作探究结合起来,把握诗歌的主旨。 情感态度和价值观目标:品味诗歌的意境,感悟其中蕴含的情感。 教学重点、难点: 重点:通过朗读体会作者的思想感情。 难点:理解“托物言志”的写法。 教材分析: 这首诗创作于1970年,当时中国正是文革时期,社会极端动乱,诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬,但他并没有停止对生活的思考,没有停止抒写最真切的感受,而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白,表现了生活中一个强者的信念与追求。 本诗以树在困难的环境中不屈的斗争为线索,表现了乐观豁达的心态。整首诗分为三节,作者以拟人化的手法塑造树的形象。悬崖边的树历尽艰辛,饱受风雨的吹掠,但它坚韧而倔强,艰难的站立,更可贵的是它坚定的信念与追求,给读者以深深的震撼。 教学策略:诵读法 教学工具:录音机、投影 课时安排:一课时 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 导入:诗歌是我国传统文化的的重要组成部分,到了近代诗歌又有了长足的发展,出现了许多新体诗,今天我们学习当代诗人曾卓的一首现代诗《悬崖边的树》。 学生听介绍 引出本课 简介作者和写作背景 (投影打出) 生读作者简介和作品写作背景。 为理解作者的思想感情打下基础。 师范读 (投影出示听读要求) 1.给读不准的字注音。 2.注意老师范读时句子的节奏。 3.感知本诗所描绘的内容。 检查听读情况。 生读听读要求 生听读 初步感知诗歌的音乐美、韵律美。 自读研讨 (投影出示思考题) 1.树植根于大地,除非是连根拔起,否则是不会被风吹走的。然而在诗中,树却被风吹到了悬崖边,而且站在那里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪个词?联系诗的写作背景,你想到了什么? 2.本诗写树其实是写人,第二节描绘了树的神态、处境,请你结合诗的写作背景分析树代表了哪一类人? 3.结尾两句,作者以“倾跌进深谷”和“展翅飞翔”展望了树的两种可能的结局。你如何理解这两种结局? 学生自由读 讨论思考题 理解诗歌内容 突破本课难点 小结:在文学作品创作中,作者经常借某物来喻义,来抒发自己的思想感情,这是一种托物言志的写作手法。运用这种手法能更好地体现文学作品的含蓄美,更有力于表达作者的情感。 学生结合本诗进一步理解托物言志的写法。 使学生了解托物言志的手法,以便今后运用。 指导学生朗读: 1.齐读,要求学生用普通话读,注意诗句的节奏。 2.指导有感情朗读,提醒学生结合作者融入字里行间的感情,注意语调、语速的变化、朗读的重音。 3.指导配乐朗读。 生齐读 三名学生分别有感情朗读 学生配乐朗读 感受诗的气势美 感受诗歌的情感美 感受诗歌的音乐美、韵律美,发展学生语感。 指导学生背诵全诗 学生自由读、背 提升学生体验、感悟、欣赏作品的能力。 总结。学了这首诗,你对今后的生活有什么感悟。 学生谈感悟 引导学生树立正确的人生态度。 板书设计: 悬崖边的树 曾 卓     树 教学反思: 诗歌的教学一定要把读放到相当重要的位置,为此本课设计了多种形式的读,让学生在读中感悟、理解、提高。由于学生对写作背景的情况了解较少,在课前还可有目的让学生去搜集、了解“文革”时期的情况,以便加深对作品感情的理解。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com 寂寞 风、悬崖 (无畏) 孤独 倔强→展翅飞翔

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我要评论 挺不错 有待提高

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