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《四季交响曲》 教案 (冀教版七年级上)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  冀教版
所属地区:  全国 上传时间:  2011/10/18
下载次数:  117 次 资料类型:  
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资料概述与简介

四季交响曲 教案 教学目标: 知识与技能:学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法,学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。 过程与方法:通过自主探究,赏析诗一般的语言;通过合作探究,理解文章托物言志的写作手法。 情感态度与价值观:领会作者对社会陋习的批判,对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。 教学重点:1、景物描写中蕴含深刻的哲理。2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。 教学难点:四季顺序安排的意图。 教学方法:诵读法 自主探究法 合作探究法 教学用具:多媒体课件 教学时间:1课时 教材分析:本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。这是一篇歌咏大自然的散文作品,作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化,并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟,无论在语言形式,还是思想意境,都称得上一篇赏心悦目的佳作。 中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限,对于本文的理解、把握不能深透到位。记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力发现它们在不同季节的细微变化,并用自己的心灵与自然对话。”其对话的目的也就是“托物言志”。因此,理解作者的感情和人生信念,是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神,对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么,我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础,也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革,更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题,学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德,抨击陋习的主旋律。 过程 教师活动 学生活动 设计意图 谈 四 季 谈 四 季 一年四季,你最喜欢哪个季节呢?谈谈你的理由。 四季如歌,有时高昂,有时缠绵;四季如诗,有时深邃,有时清新……大自然赋予了四季互不雷同的魅力。今天,我们就共同融入这支《四季交响曲》 学生各抒已见 由日常生活入手直切课题,迅速导引学生进入课文情境。 访 作 者 教师展示课件 杨林勃:当代女诗人,河北省承德市作协主席。诗作代表作有《权力》、《树之思》。后来改写散文,同诗歌一样笔锋灵秀,蕴藉丰美,著有散文集《心灵的笔记》。本文为其中一篇。 指定的学生朗读课件内容 了解作者写作经历,便于理解这篇散文诗一般的意境和语言。 诵 四 季 课件播放背景音乐、图片, 1、范读并明确听读任务: (1)勾划文中优美语句。(2)给读不准的字正音。 2、明确学生的诵读任务:(1)语音规范表情诵读。 (2)整体感知文章的体裁及写法。 1、听读课文,同时给字正音,勾划优美语句 2、配乐表情诵读课文 交流明确:本文属写景抒情散文,运用了托物言志(咏物抒怀)的写法 培养语感,积累名篇初步感知本文诗一般的意境和语言。 品 四 季 布置自主探究任务 1、研读勾划的优美语句,并说出妙处所在。 2、归纳本文语言特色。 1、学生交流研读成果 2、学生答案整理 培养学生语言鉴赏能力。 悟 四 季 按学生所喜欢季节,将学生分成春、夏、秋、冬四个小组,并布置各小组合作探究任务: 1、作者在这个季节摄取哪些景物变化着力描绘? 2、作者描绘的景物变化体现本季什么特点? 3、通过景物变化的描绘,在本季表达了作者什么人生感受? 与本组成员合作探究: 略 寒冷肃杀,万物萌生,热烈坦诚,充实壮观 3、冬:是社会的缩影,充满了竞争,每个人都面临着考验。春:每个人都有优缺点,我们应该让优秀的品质成为主流。夏:只要奋力拼搏,就有创造。秋:只有辛勤的付出,才会有圆满的收获。 引导学生对熟悉的生活进行深层次思考与感受。培养学生的辨析能力、领悟能力。 4、这是篇写景抒情散文,托“四季”言了作者什么“志”? 5、本文还触摸社会各个层面哪些人?意图何在? 4、渴望公平公正,赞美无私善良,坦诚拼搏,追求奉献、收获。 5、通过对比,抨击陋习,歌颂美德。 排 四 季 活动:自由论坛 讨论话题: 1、采用小标题有何好处 2、为什么不按原有的四季顺序安排,把冬放在最前面? 自由辩论,归纳总结 1、采用并列式的小标题结构,醒目鲜明,各段既在小标题统领下单独成文,四段又组成一个有机的整体,形式灵活。 2、从冬天开始,意在告诉人们要在考验面前积蓄力量,做人要无私、善良、坦荡,更要勇于拼搏,甘于奉献,才能收获圆满的人生。这样全文就在高昂的节拍中结束。 在语文教学中训练学生理性思维及逻辑推理能力,并强化学生的语言组织能力及口语表达能力。 绘 四 季 拓展链接 引导学生用自己已有的旧知描绘四季 2、布置作业 1、学生自由交流关于各季节的对联、歌曲、诗文、各画作、名曲等。 2、以自己擅长的方式表现对某一季节或四季的感受。 将散文学习与其他文艺形式结合,提高文学素养,并训练学生将印象、感受变成优美、准确语言的能力。 板 书 设 计 冬 寒冷肃杀 公平公正 春 万物萌生 无私善良 夏 热烈坦诚 坦诚拼搏 秋 充实壮观 奉献收获 物 志 抨击陋习 歌颂美德 教 学 反 思 目前,学生的理解能力仅限于阅读浅显的借景抒情散文。而作者用诗的意境与语言描绘的四季景物变化中,蕴含的是对人生及生命价值的思索,并且透视出社会的发展与变革。学生由于思想的深度、阅历的广度明显欠缺,对于作者深刻的人生感悟,理解得不很深透。所以教师对学生期望值不可过高,只要能谈出自己的感受就应多加鼓励、肯定。 此外,学生的发散思维在教学中得到充分展示,四季顺序的安排都能有自己独到的见解,且能够言之成理。尤其绘四季一环节,更显出学生充足、多样、丰富的知识储备,动笔写作也很主动。在这里教师应对学生的作品善加点拨、 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com 巧嘴巴 阴谋家 南郭 守旧的链条邪恶钻营 咬耳嚼舌 红眼病 后悔症

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