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2017届安徽省铜陵市铜都双语学校九年级化学上册学案:1.1 物质的变化和性质(人教版)

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资料类别:  化学/学案 所属版本:  新人教
所属地区:  安徽 上传时间:  2016/12/14
下载次数:  37 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  FUTq****@yahoo.com.cn

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资料概述与简介

课题§1.1物质的变化和性质 课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】 设计者: 一、学习目标:1、掌握物理变化、化学变化的定义,并学会区分常见的两种变化;2、掌握物理性质、化学性质,并学会区分常见的两种性质;3、了解化学变化通常伴随的现象。 二【定向导学·互动展示】 自研自探环节 合 作 探 究 环 节 展 示 提 升 环 节 质 疑 评 价 环 节 总结归纳环节 自学指导内容、学法、时间 互 动 展 示 内 容、 形 式、时 间 展 示 方 案 内 容、 方式、时间 随 堂 笔 记 (成果记录·知识生成·同步演练 ) 在生活中,当我们把水放入冰柜中会结成冰、水在烧开的情况下会形成水蒸气,铁门在外面风吹日晒会有铁锈生成,等等······那么,这些生活中不断变化的现象,你想从化学的角度去解析它们吗,那就赶快进入我们今天的学习吧······ 自研课本第6-9页的内容。 【模块一】物理变化、化学变化 学法指导:认真阅读课本第6-8页的内容。根据教师演示的实验,完成以下内容 1、完成课本第7页的实验记录 2、自我感知 “物理变化、化学变化”的定义,并从定义的文字中找出两者间的本质区别。 3、联系生活 结合生活中的一些现象,自我举例哪些属于物理变化?哪些属于化学变化? 4、概念辨析 (1)生活中“蜡烛的燃烧”属于物理变化还是化学变化?请在右边写出支持你观点的具体现象。 (2)以“爆炸是物理变化还是化学变化”为题展开辩论,请在右边简要写出你的论据。 【模块二】物理性质、化学性质 学法指导:快速浏览课本第8-9面内容,勾画出物理性质、化学性质的定义。 1、在课本中找出常见的物理性质有哪些,摘抄在右边,根据你所学的物理知识,尝试推断出更多有关物理性质的词语,一一记录在右边。 2、解题秘诀 常见的化学性质:可燃性、助燃性、氧化性、还原性、毒性、稳定性、活泼性······ 描述性质时常用到的关键字眼:能、不能、会、不会、具有、不具有、可以、不可以、难、不难、易、不易······ 3、学以致用 “取一块金属,用小刀切下一小块投入水中,它浮在水面上,并能与水发生剧烈的反应,放出氧气,且立刻熔化成一个闪亮的银白色小球”。请在右边归纳出这种金属的物理性质及化学性质。 【模块三】性质与变化的区别 学法指导:性质是物质本身的固有属性,而变化是一个动态过程。性质的描述中往往有“能、 会、易、难”等字眼。 如:(1)木柴燃烧——化学变化 木柴能燃烧———化学性质 (2)铁生锈——化学变化 铁(在潮湿的空气里)易生锈——化学性质 请同学们按照老师的提示,完成右边的随堂笔记内容。 【模块四】生活化学 学法指导:全班同学完成当堂反馈中的内容,做到安静、紧张、有序,标注疑难,准备在互动时寻求帮助 对子间评定等级: (30分钟) 交流与分享 两人对子学:对子间检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;物理变化、化学变化的概念。 (3min ) 冲刺与挑战 五人互助组: 小组长先统计本组存在的疑难问题,组长主持对这些疑难问题展开小组交流讨论,帮助解决组内疑难; 重点讨论:①模块一物理变化、化学变化的本质区别;②模块二区分物理性质、化学性质;③模块二的解题秘诀运用 (7min ) 准备与预演 十人共同体:①获得任务后,3名同学进行展示板面规划 ②有问题的同学继续寻求帮助 ③剩余同学组长组织预展 (5min) 展示单元一预设: ①和同学们一起回忆四个实验现象。采取“回忆现象--对比异同--归纳结论”流程完成教材中实验的展示。列举生活中的物理变化和化学变化例子,要会分析原因。 展示单元二预设: ①展示如何快速、正确区分物理性质和化学性质;带领大家完成右边的内容。学以致用的展示要从文段中勾画并解释解题的依据。 展示单元三预设: ①先带领大家回忆本节课的“性质”和“变化”的定义;②从具体事例感知两者的区别;③从教师给的例子入手,带领大家完成右边的内容。 展示单元四预设: 结合三个板块的内容,尝试给出正确答案,并给出答案的理由,如果能够分析答题时容易发生易错点最好。 (40min) 自研成果呈现一 1、完成P7面教材表格 2、自我感知 3、联系生活 物理变化: 化学变化: 4、概念辨析 (1) (2) 自研成果呈现二 1、物理性质: 3、学以致用 物理性质: 化学性质: 自研成果呈现三 达标检测 阅读下列短文,用“物理性质”、“化学性质”、“物理变化”或“化学变化”四个概念填空。 硫是一种淡黄色的固体(属 ),把块状的硫研碎(属 ),取少量放入燃烧匙内,将燃烧匙加热,硫熔化成淡黄色液体(属 ),继续加热,硫在空气中燃烧(属 ),生成的气体有刺激性气味(属 ),说明硫具有可燃性(属 )。 生活化学 1、生活中许多变化都能产生能量,下列放热现象主要由物理变化引起的是( ) A、液化气燃烧放热 B、生石灰与水反应放热 C、电暖器通电发热 D、食物腐烂发热 2、1、、培辅课(时段:大自习附培辅单) 1、今晚你需要培辅吗?(需要,不需要) 生:我是第 大组的第 小组的 (姓名),我在 问题上存在困惑,需要培辅! 师:(1)请你于 日 时段来老师办公室,我将提供帮助! 或(2)请你于 日 时段找 组长寻求帮助! 2、效果描述: 反思课 (1)病题诊所或精题入库 (2)今日所得 【教师寄语】新课堂,我展示,我快乐,我成功……今天你展示了吗? 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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