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2016-2017学年人教版九年级语文上册同步教学案系列丛书•课件:第1单元 3《星星变奏曲》

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资料类别:  语文/课件 所属版本:  人教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/11/30
下载次数:  68 次 资料类型:  工作计划
成套专题:  专题名称
上传人:  oNok****@126.com

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资料概述与简介

星星变奏曲 江河 教学目标 1.了解朦胧诗派的代表人物、作品,及其主要艺术风格。 2.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义。 3.学会品味诗歌语言,体会作者字里行间流露出的感情。 4.理解诗人对现实的否定和对光明的向往。 诗人简介 江河,原名于友泽,1949年生,北京人。 1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》,著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等,是新时期朦胧诗的代表人物之一。 关于朦胧诗 产生于70年代末、80年代初,强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永,形式虚实相生,它往往借助象征、比喻等手法,创造一种朦胧的艺术形象或意境,从而诱发人们的好奇心和想象力,使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、北岛等。 朗读课文,理解内容 朗读,要求: (1)读准音。 (2)体会朗读节奏与朗读时的感情基调。 理解文本 这首诗主要写的什么内容? 第一节:黑暗笼罩大地, 诗人向往光明世界。 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢 第二节:否定现实世界,决心追求光明 谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢 2、请你找出诗句中出现的一些物象。这些物象可以分成几类?各自象征什么? 一类是美好温馨的:如,星星、诗、蜜蜂、萤火虫、湖、睡莲、春天、鸟、白丁香等; 一类是冰冷黑暗的:如,夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等 象征光明、美好的理想世界。 象征黑暗、残酷的现实世界。 探讨交流 诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望? 象征着光明,即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西,表达了他对光明的渴望。 一、二两节在表达上有哪些异同? 一、二两节都采用了假设的句式开头,表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼,第二节是从反面表达这种希望。 两小节诗在结构上及语言上有什么异同点? 都用“如果-----谁还需要---还会---”开头;从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”) 这首诗为什么题为《星星变奏曲》? 变奏曲是音乐术语。这首诗是借用此术语来说的,具体特征有以下两点: ①诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近 ②围绕一个主题与主要意象变换情境 深入理解, 探究主旨 1. 请从一、二节诗句的语气、内容、意境三个方面说说诗歌是怎样构成主题与变奏的关系? 第一节和第二节用了同样的结构、相近的句式、和递进式的比喻。但句子的语气已从肯定变为否定;内容又对光明的向往转为对现实的否定;意境由温馨美好转为寒冷严酷,从而构成主题与变奏的关系。 深入理解, 探究主旨 2. 这首是表达了作者怎样的思想感情? 主旨:全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定,抒发了自己对理想的向往和追求,以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。 深入理解, 探究主旨 3. 结构示意图 主要意象:星星 (象征光明、向往和追求的理想) 情境:温馨美好 ------- >寒冷严酷 主题与变奏 内容:向往光明 ------- > 否定现实 深入理解, 探究主旨 4. 象征和比喻的区别: 象征中的象征体都是具体的,被象征的本体都是抽象的;比喻中的本体和喻体通常都是具体的。 象征着眼于全文构思,至少也是文章的层次,是一种表现手法;比喻通常是以句子的形式存在,是修辞手法。 深入理解, 探究主旨 5. 反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”,体会诗中描写的情境,探究下列问题。 (1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚。这给你怎样的感受? “柔软得像…片湖”,把夜晚的安宁,平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来。给人以温柔如梦的美好感觉。 深入理解, 探究主旨 (2)“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,表现了怎样的意境? “鸟落满枝头”,点缀在繁密的树林间,周围的环境一定是无人搅扰,十分宁静的;“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗的夜间,虽然星星视觉上令人感到密集,但并不热闹,反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处,都只有在心境宁静时才能观察体会得到,因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形,更显生机,更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,更生动地表现了“光明”的美好。 深入理解, 探究主旨 (3)“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“—团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧.将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴。表现了“春天”之美,“光明”之美。 诗人用“闪闪烁烁”来形容声音,采用了通感的修辞手法,因为声音—会儿入耳,一会儿消失,一会儿清晰,—会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这足以形容视觉的词语来表现听觉,以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。 深入理解, 探究主旨 6. 学生自由诵读诗歌第二节,思考: (1)诗中“每一首诗都是—群颤抖的星星”。此处星星为什么要颤抖呢? “每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法,表明:苦难的诗所受到的束缚,这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖,是人心灵的颤抖。因生活的压抑和束缚而得不到自由,使人心得不到温暖。 深入理解, 探究主旨 (2)怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? “瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了,连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落,可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 (3)“寂寞地燃烧”是什么意思? 在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独,燃烧代表了牺牲。 小练笔 1、试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗。 2、在你的课外积累中,还有哪些与“星星”相关的诗句,请写两句。 有人说,一个聪明的民族,是敢于反思敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场文化浩劫的沉痛反思,作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。《星星变奏曲》即是真正的对于光明的呼唤,温柔的静穆中让人体验了咸涩的沉重,浓郁的诗情氛围让人轻松中心灵震动。虽然迷茫失落而不失坚定的希望,对于身处逆境的个体,乃至民族,这种信念永远是鲜亮的。 课堂小结 上网搜索江河、舒婷、海子等朦胧派的诗,读一读,进一步体会这类诗的艺术特色。 作业

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