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2016-2017学年人教版九年级语文上册同步教学案系列丛书•课件:第3单元 12《心声》

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资料类别:  语文/课件 所属版本:  人教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/11/30
下载次数:  33 次 资料类型:  工作计划
成套专题:  专题名称
上传人:  qYqE****@sina.com

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资料概述与简介

第一课时 学习目标 1. 把握小说塑造的人物形象,学习本文运用心理描写来塑造人物形象的写法。 2. 理解“心声”的深刻意义。 3. 培养有爱心和平等待人的美好品质。 检查预习 检查字词 呵斥 窸窣 妒忌 发窘 抽噎 发颤 沙哑 毛毛剌剌 斩钉截铁 ﹒ hē chì xī sū yǎ dù jì jiǒng là yē chàn jié   快速阅读课文,提取故事主要情节进行复述。 整体感知,把握情节   1. 程老师准备上一堂公开课,发了一篇讲义,是俄国契诃夫写的《凡卡》,并指定了六个同学朗读。     李京京看了好几遍,这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好,怕影响公开课的效果,执意不让他读。 程老师 李京京   2. 回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。   3. 第二天放学后,程老师让指定的那六个同学留下来,各人把自己朗读的一段反复读了几遍,京京心里痒痒的,趴在教室的窗户外面听。   胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的,京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。   4. 公开课上,在赵小桢不敢举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。   程老师开始有点慌乱,后来“只好”让李京京接下去读,最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。 人物: 李京京 程老师 故事情节: 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 (想读课文) (偷读课文) (听读课文) (终读课文) 脉络清晰 疏理: 开端 发展 发展 高潮、结局 小说着重刻画了几个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈谈你的看法和理由。  李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。 自主阅读,体验感悟 李京京的 “心声” 是什么? 李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。 李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 小说讲述了一个少年的心声,表达了作者对青少年健康发展的关注,对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文,感动了自己,也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。 小结 1.提取小说主要情节,把课文缩写成300字以内的故事。 2.阅读课文,思考文章的主旨和艺术特色。 作业 第二课时 赏读品味,分析人物 李京京是一个怎样的人物形象? 请找出描写李京京行为和心理的句子。 形象:朴实真诚、善良而宽容、自信 而勇敢,对生活有着美好的愿望的少年。 程老师又是怎样的人物形象? 老师“认真,好强,又有点自信” 讨论探究 课文中的“心声”除了李京京渴望表达深埋在心底的亲情和友情外,还含有何种深意? 作者想借主人公的心声,呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情的心声。 选择自己最感兴趣的话题来探讨研究 (1)《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示? (2)这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?程老师为什么最后让李京京读完了全文?假如你是李京京或程老师,你会怎么做? 请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。 1.读出自己喜欢的句子或段落。 2.有感情地读出你喜欢的语句, 并说出喜欢的理由. 示例:我喜欢的句子是 …… ,原因是 …… 。 小结 同学们,我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声,他有着多么美好的心灵啊!作为教育者,我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生,没有理由不捧着一颗赤诚的心来,让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者,我们也应尊重自己和他人的独特体验,探求自己对人生的独特感悟,为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧! 作业 1. 上网搜集一些适合读的小小说,注意积累,记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟。 2. 预习《事物的正确答案不止一个》,完成预习学案及预习检测。

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