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2016-2017学年人教版九年级语文上册同步教学案系列丛书•课件:第4单元 16《中国人失掉自信力了吗》

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资料类别:  语文/课件 所属版本:  人教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/11/30
下载次数:  42 次 资料类型:  工作计划
成套专题:  专题名称
上传人:  Lfye****@163.com

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资料概述与简介

鲁迅 一、学习目标 1.体会、探究本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。 2.揣摩品味语言,体会泼辣、犀利语言特点。 3.领会课文内容,增强民族自信心、自豪感。 二、预习查评 1. 检查预习学案的完成情况。 2. 说说自己搜集的有关作者作品的材料。 作者 鲁迅(1881—1936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》,杂文集《华盖集》《坟》等。 在初中我们学过他的作品有: 《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》 《社戏》 选自《呐喊》 《阿长与<山海经>》 选自《野草》 《雪》 选自《朝花夕拾》 《风筝》 选自《野草》 选自《呐喊》 《故乡》 毛泽东称“鲁迅是中国文化革命的主将” “鲁迅的骨头是最硬的”。 这篇文章写于1934年9月25日,正是“九·一八”事变三周年后。当时,有些人散布对抗日前途的悲观论调,指责中国人失掉了自信力,他们这样做只能瓦解斗志,甘做亡国奴。鲁迅这篇文章,就是为批驳这种错误论调,鼓舞民族的自信心而写的。 用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 本课是因没有把握而难以预期。  (kuāng) :哄骗。 追念古代的事情,因现在的事而悲伤。 为人民保全生命或解除困苦。 字词 玄虚 诓骗 慨叹 怀古伤今 为民请命 渺茫 xuán (kǎi):有所感触而叹息。 立论、驳论 驳论:用正确的观点披露或驳斥 错误的观点,从而进一步阐明和确立正确的观点。 1.论证方式 驳论文知识 驳论文知识 2 .驳论方法 (1)、驳论点法 直接驳 间接驳 (2)、驳论据法 (3)、驳论证法 3.批驳方式 先破后立、边破边立、先立后破 4. 驳论文写作思路 树靶子 打靶子 摆敌论 论点 驳敌论 论证 立观点 证明自己 观点 不像一般的议论文那样地说理,而是用文艺性的笔调,形象化手法来议论说理。兼有政论、文艺两种因素。 特点: 1.篇幅短小,取材广泛。 2.敏锐迅速,泼辣犀利,战斗性强。 (像匕首、投枪,能和读者一同杀出一条血路) 3.冷嘲热讽、幽默风趣。 4.说理生动、议论生动。 三、默读课文 明白文意 1.对方的论据和论点各是什么? 2.作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么? 得到了一个怎样的结论? 全文共9个自然段,可分为三部分: 第一部分(1-2):摆敌论,树靶子。 第二部分(3-8):驳敌论,打靶子。 分两层: 第三部分(9):得结论,立观点。 一层(3-5):针对敌论,直接反驳。 二层(6-8):树立观点,间接驳论。 (一)论敌的论点论据 论据 论点 两年前: 不 久: 现 在: 夸“地大物博” 望国联 求神佛 中国人失掉自信力了 (二)反驳 直接反驳 失掉的是“他信力” 发展着“自欺力” 间接反驳 论点 有并不失掉自信力的中国人在 论据 古 今 埋头苦干的人 有确信, 不自欺 拼命硬干的人 为民请命的人 前仆后继的战斗 舍身求法的人 (三)结论: 自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下 脊 梁 一、回顾文章思路 探究批驳特点 一 、 摆出批驳的观点( 段至 段) 第一层次:摆错误论据 ( )段:两年以前:信地、信物—— 信“它”    第二层次:摆出错误论点( )段:               。 回顾结构思路 二、批驳立论(  段至   段) 第一层次:直接批驳(  段~  段)。 第  段批驳       , 指出中国曾有 。 第  ~  段批驳     , 指出中国其实是在发展   。 第二层次:立论间接反驳(  段至  段) 第  段:提论点:     。 第  ~  段论证(    论证) 三、结论(第9段):          。 回顾结构思路 1.思考:作者文中反复承认“是事实” “也是事实”“却也是事实”,与后文的批判有什么关系? 先确认敌论据的真实性,但这真实的论据不能证明其论点,为后文的驳论证垫定基础。 探究批驳特点 对方谬误的薄弱环节,抓住了它,就能击中要害。 自夸“地大物博” 希望国联 求神拜佛 悲观论者早就失掉了自信力,只有“他信力”,现在是在发展着“自欺力”。 论据不能证明其论点 突破口 是信“地”信“物” 是“他信” 是“自欺” 是事实 也是事实 却也是事实 找批驳的“突破口” 2. 思考:敌论点与论据中论述对象有什么变化?说说敌论证过程中的错误在哪儿? 敌论点中:“中国人” 敌论据中: “我们” 偷换概念 以偏概全 指全体中国人民,范围大。 仅是国民党反动派等一小部分中国人,范围小。 3.第6段作者提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”,这对批驳敌论点起什么作用? 作者从正面树立自己的论点是为间接反驳敌论点。 从古以来 现 在 都有“脊梁” 4.为彻底驳倒敌论,作者还从正面提出了自己的看法,他用哪些论据证明自己的观点? 探究批驳特点 二、小结 本文论证特点一 敌论据 敌论点 由驳论证入手驳倒论点 论证 中国人 失掉自 信力了 中国人失掉他信力 中国人发展自欺力 本文论证特点二 以子之矛攻子之盾 中国人 失掉自 信力了 我们有并不失掉自信力的中国人在 要自己去看地底下 本文论证特点三 立正确观点,间接驳敌论。 三、精读课文,品味语言 1.注意加点词语的作用,揣摩句子的表达效果。 (1)说说第1自然段中三个副词“总”“只”“一味”的表达效果。 (2)……不过一面总在被摧残,被抹杀,……那简直就是诬蔑。(第8段) 三、精读课文,品味语言 2.分析语句蕴含的内容,领会其中情感。 (1)课后习题二:分析文中“中国人”在不同句子中的具体含义。 (2)“我们有并不失掉自信力的中国人在”,请你根据自己的了解为第7段中“……的人”举例。 1. 鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”? 只有称得上“脊梁”的人才算是真正意义的中国人,为人民着想,代表最广大人民的利益,永远也不会失掉自信力。评价中国人应该去评价这部分人,在当时只有中国共产党和广大的抗日军民才能算是“中国的脊梁”,而不是开头提到的哪些人。 四、探究及拓展延伸 2.从文中加点的文字说说你对鲁迅 的一点看法。 3.历史新时期,我们应该怎样做好“中国的脊梁”? 从加点从加点文字也可以看到鲁迅的境况,但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号,其无私无畏的精神令人敬佩。 四、探究及拓展延伸 ①各人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜 运用事实和道理论证驳斥以下论点 ②读书不如经商 打麻将益智

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