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2016-2017学年四川省叙永县永宁中学八年级语文下册学案:6《雪》及短文两篇

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  人教版
所属地区:  四川 上传时间:  2016/11/24
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上传人:  TiEC****@qq.com

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资料概述与简介

6《雪》及短文两篇 【预习指导】 一、预习要求 (一)查资料了解作巴金,了解这6、8课的写作背景。 (二)浏览课文,标记重点字词,查资料解决语音和词义。 (三)速读课文,思考以下问题: 1.在文中画出描写江南的雪和朔方的雪的句子,概括其特点。 2.在文中画出描写日、月的句子,理解作者写飞蛾扑火、夸父逐日、嫦娥奔月三个故事的用意。 二、预习检测 1.给下列加点字注音 朔方 磬口 眷念 脂粉奁 旸谷 姮娥 一撮灰 一撮胡子   2.巴金,原名 ,代表作《激流三部曲》《爱情三部曲》,前者指 、 、 ;后者指 、 、      三、自学方法指导 提前布置预习要求,学生速读课文,在书上勾画思考题中的内容,若不懂,则作好记号,课堂讨论探究完成。 四、本课文与前阶段学习内容的勾连衔接 1.一单元已学过鲁迅的文学常识。 在前三期里,学生已学过《陋室铭》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》《贝壳》《蝉》《求选择的路》等文章,因此对借景抒情、托物言志和象征的写法都有一定的了解。 【课堂建议】 教师的教学预设 1.学情预设:由于这两篇文章都有借景抒情和象征的写法,可以比较他们的异同。 2.两篇文章篇幅都不长,很适合朗读。 3.建议课时:2课时 二.教学重难点 1.教学重点 A品析南北方雪的描写,领会文章内容,欣赏优美的语言。 B领会日、月的内涵,理解作者的思想。 C培养学生积极向上、坚韧不拔的品格。 2.教学难点 书后练习题中加点词的理解。 三、教学中怎样发挥教师个人所长 可以发挥教师的朗读水平进行示范朗读。 四、学生怎样展开自主合作学习 环节一:自主学习 一速读课文:勾画重点字词,并识记,查字典区别馨、罄、磬和姮、桓、亘等形近字,读准撮的两个读音。(一人完成) 2.二大声朗读课文:完成下列表格。 描写对象 特点 文中联想 表达的感情 江南的雪 朔方的雪 (以上表格,如果学生自学有困难,宜四人小组合作讨论完成) 环节二:合作探究(小组合作) 1.作者是怎样写南、北方的雪?对它们的态度一样吗? 技巧突破: A知识回忆:《背影》《湖心亭看雪》书后有类似的练习题。 B知识归纳:首先概括所写部分的层意;然后找出所用的修辞;如果是写景的片断,则还应加色彩、动静、视线等不同的写作角度。 C对第二个问,引导学生反复朗读第三第四段,抓住但是一词,扣文本理解。如果还有问题,则要求学生看书后《追求美好理想的心声》一文以帮助理解。 2.语言品读。本文语言优美,结合课后练习品读。 (反复品读,体会语句含义;合作探究,交流展示,教师适时点拨,引导学生自己得出结论。) 例一:暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 技巧突破: 引导学生从雪花的外在特点和内在精神两方面来体会。 例二:那是隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的肌肤。 技巧突破: 巧抓修辞——比喻,寻找相似点。 比较阅读。《雪》和《日》《月》有异曲同工之妙,认真阅读这三篇文章,完成下表。 文章 内容 主旨 写作手法 《雪》 《日》《月》 技巧突破: 知识链接:   借景抒情——对某种景象或某种客观事物有所感触,把自己要表达的感情、思想,寄托在此景中。(寓情于景) 托物言志——通过描写的物来表明人的心迹,以及人生的态度和对人生的感悟。(借物言志) 象征——借助某种、具体而形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情或深刻的道理。 五、课堂微检测。(时间6-10分钟)(适合全部学生) 1.下面都是鲁迅先生所写的诗句,最能体现朔方雪精神的一句是:( ) A两间余一卒,荷戟独彷徨。 B横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 C娇生忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗 D寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕2.课文依次捕捉了“暖国的雨”“江南的雪”“朔方的雪”三个意象,请用恰当的词句分别概括其意象特征。 附答案(1B 2“暖国的雨”是单调;“江南的雪”是滋润美艳之至;“朔方的雪”是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。) 【拓展延伸】 1.建议一:鲁迅有《从百草园到三味书屋》一文中,写过“雪地的捕鸟”快乐,本文又写了 “江南的雪”的美艳和“朔方的雪”的精神,请以“泸州的雨”为题,任选一个片断仿写,200字左右。(全班) 2.建议二:利用班会,开展朗读比赛。读出自然人生的真谛,受到感染和熏陶 。(材料就这两课的内容,争取人人都展现) 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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