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2016-2017学年(北大绿卡)人教版八年级语文上册课件:第5单元《杜甫诗三首》

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资料类别:  语文/课件 所属版本:  人教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/11/23
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资料概述与简介

第二十五课 杜甫诗三首 第一课时 教学目标 1.领会诗歌语言,积累诗歌修辞方式。 2.反复诵读,品味感悟。  3.充分理解杜甫诗歌的思想内容,感受作者人格的伟大。 新课导入 杜甫曾评价李白的诗歌时说“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”,其实他自己的诗歌又何尝不是如此呢?著名评论家胡应麟就曾称赞杜甫的诗说“气象雄盖宇宙,法律细入毫芒”。那么今天我们就通过他的律诗来体会一下沉郁顿挫的风格,品味诗歌的意境。 一、朗读感知, (1)这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来? (2)全诗中最让你感到心胸激荡的两句?说说偏爱这两句的理由。  (3)作者当时为什么有这样的理解呢?   明确: (1)这首诗主要描写了泰山地域之广阔(齐鲁青未了),景色之秀美(造化钟神秀),山势之高峻(阴阳割昏晓;会当凌色顶,一贤众山小)。  (3)唐朝盛世。 诗人年轻,意气风发。 漫游泰山,热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。  二、合作探究,赏析诗歌 1.诗歌的首联写了哪几个形象?组成了一幅怎样的画面? 2.颔联写了几个形象,组成了怎样一幅画面? 3.让学生想象颈联、尾联的形象及画面。 4.这首诗抒发了诗人什么样的情感? 5.全诗抓住哪些词语和意象来表达心情? 明确: 1.写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象:国都论陷,城池残破,山河依旧,乱草丛生,满目凄然。 2.写了花、鸟。春花盛开,鸟儿和鸣,但诗人在视听上并没有愉悦之情,因他与家人的别离感伤所致。 3.烽火连天,兵荒马乱,诗人盼望得到家书,可一直都大失所望,由此而焦虑忧愁,满头白头,头发稀疏得不能插簪。 明确: 4.全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。 5.国“破”——国家支离破碎 草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪,鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。 “抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。 “搔”——不胜簪:头发稀疏不能插针簪,衰老得快,忧国、伤时、思家所致。 三、阅读赏析《春望》 1.诗歌首联写了哪几个形象?组成怎样的画面? 2.颔联写了几个形象,组成了怎样一幅画面? 3.让学生想象颈联、尾联的形象及画面。 明确:  1.学生写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象:国都论陷,城池残破,山河依旧,乱草丛生,满目凄然。 2.写了花、鸟。春花盛开,鸟儿和鸣,但诗人在视听上并没有愉悦之情,因他与家人的别离感伤所致。 3.烽火连天,兵荒马乱,诗人盼望得到家书,可一直都大失所望,由此而焦虑忧愁,满头白头,头发稀疏得不能插簪。 四、体会情感,把握情境 1.这首诗抒发了诗人什么样的情感? 2.全诗抓住哪些词语和意象来表达心情? 明确 1.全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。 2.国“破”——国家支离破碎 草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪,鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。 “抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。 “搔”——不胜簪:头发稀疏不能插针簪,衰老得快,忧国、伤时、思家所致。 课堂小结 《望岳》首诗主要描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。 《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作,诗人眺望春景,想望亲人,盼望军官,最后以望者的形象作结。 布置作业 1.分别以这两首诗的题目为上、下联的开头,试写一组对偶句。  2.把这两首诗译成现代诗歌,尽量做到押韵。 板书设计 望岳 (唐)杜甫---- “诗圣” 首联: 远望 绵延不绝、树木苍翠 颔联: 近望 神奇秀丽、巍峨高大 颈联: 细望 云涌云翻、鸟儿归巢 尾联: 不畏艰难 俯视一切 首联写景 心生伤痛 颔联抒情 离愁别恨 借景抒情 春望 颈联叙事 眷家思亲 寓情于物 尾联描写 忧国伤时 第二课时 教学目标 1.有感情地朗诵、背诵这首诗。 2.体味诗歌意境和作者的思想感情。 3.学习“藏问于答、明暗结合”的表现手法。 新课导入 战争意味着城市毁灭,战争着意味田园荒芜,战争意味着百姓无家可归,战争意味着人民妻离子散……一代诗圣杜甫对战争的罪恶有深切的体会,在唐王朝长达8年之久的安史之乱中,诗人杜甫亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年统统抓去当兵,心情沉痛激愤,创作出了著名的组诗《三吏》《三别》。 一、初读诗歌 1.朗读这首诗,注意读准读音、把握节奏和重音、读出感情。 2.选择你喜欢的方式读课文,可以男女生对读,也可以小组合读,也可以选择一部分读。 3.播放录音朗读。听完朗读请学生给故事另取一个题目并用自己的话讲述这个故事。 二、品读赏析 1.用原文中的一句诗来概括一下。 (有吏夜捉人) 2.请以“从“▁▁▁”(字、词、诗句)中,我读出了(官吏、老妇、作者)的▁▁▁▁。” 的方式走进文本,品读诗文。 明确: 1.我认为官吏是一个凶狠的人,因为“有吏夜捉人”中的“夜”字表明了是黑夜突袭,老百姓没有防备,可以抓到人,说明了官吏的凶狠。 2.从“有吏夜捉人”中我读出官吏是残暴的人,“捉”字带有强制性,有暴力倾向。 3.从“吏呼一何怒”中,我读出官吏的蛮横,“怒”表明怒气冲冲。 明确: 从“夜久语声绝,如闻泣幽咽”中,我读出作者的无奈。因为“幽咽”表明作者整夜未眠。作者的心在哽咽,为这一家人的遭遇而哽咽,为所有遭受战乱之苦的百姓而哽咽。 三、品读探究 1.为什么这首诗能够以非常少的语句表达非常丰富的内容呢? 2.为什么诗人要用“藏问于答、明暗结合”的手法呢?直接写官差是怎样抓人的、怎样逼问的,不是更能反映官差的凶暴、从而更突出老百姓的痛苦吗?诗人又为什么不这样写呢? 3.全诗是通过什么展开情节的?你从诗歌中感受到什么? 明确: 1.本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答、明暗结合”,如“吏呼一何怒,妇啼一何苦”,概括了双方的矛盾,但并没复写吏的蛮横凶暴,而是从老妇的致词中暗示出来。 2.诗人看到安史之乱给百姓带来了深重的灾难内心是痛苦的,但他毕竟身受封建正统思想影响,认为唐朝统治者平息那场战争是正义的。他既同情百姓又觉得唐朝政府“捉”人没错,可以说作者的心情是极其矛盾的,而造成这一切的罪魁祸首是战争。 明确: 3.主要人物:老妪、石壕吏。过对话描写描写展开情节。全诗内容的核心: 一家人的悲惨遭遇。在普通的七口之家中三男戍,二男死,孙方乳,媳无裙,翁逾墙,妪夜往。父子、兄弟、祖孙、婆媳,无一不受到残酷战争的迫害。安史之乱给人民带来的痛苦在诗中得到了清晰的展现。 课堂小结 人民的痛苦,国家的危亡,诗人的情感煎熬,这一切都是战争“惹得祸”。时至今日,在我们生活的这个世界里,还有许多的战争正在继续着。然而”兴,百姓苦;亡,百姓苦“战争带给人们的永远都是灾难!无论过去,现在还是将来,让我们珍惜和平,让石壕吏的故事不再重演! 布置作业 1.想象并补写:老妪和她的儿子如果不死,战场归来看到的石壕村会是怎样的情景? 2.背诵默写全诗。 板书设计 石壕吏 有 吏 夜 捉 人 ┃ 虚实相生 ┃ 暴 苦 杜甫------忧国忧民 以小见大

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