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2016-2017学年(北大绿卡)人教版九年级语文上册课件:第4单元《事物的正确答案不止一个》

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资料类别:  语文/课件 所属版本:  人教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/11/23
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上传人:  Fjfj****@sohu.com

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资料概述与简介

[美]罗迦 · 费 · 因格 教学目标 1、知识与能力:通过对文章的认真阅读,能找出文章的中心论点。 2、过程与方法:通过合作探究,理解本文围绕中心,逐层展开论述的论证思路。 3、情感态度价值观:培养"事物的正确答案不止一个"的思维方式,放飞想象,积极创新,学习做一个富有创造力的人。 一个寒冷的冬天,纽约一繁华大街上,有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着:“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天,一个诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人说:“我也很穷,不过我给你点别的吧!”说完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。后来,他又碰到那诗人,很奇怪地问:“你给我写了什么?”那诗人笑笑,念那牌子上他所写的句子 。你们猜:诗人给乞丐写了一句什么样的话? (春天来了,我却看不见它。……) 一支笔 + 一张纸 =  一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…… 1+1=1……                        1、 给划线字注音 根深蒂固(   dì)   孜孜不倦(zī)  汲取(jí  )     锲而不舍( qiè   )   根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。 孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。 持之以恒:有恒心地坚持下去。         锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。 不言而喻:不用说就可以明白。         轻而易举:形容事情容易做。 一事无成:连一样事情也没做成;什么事情都做不成。 识读字音 识记词语 议论文的三要素是论点、论据、论证。 基本结构是:提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。  对具体议论文而言,其论述结构 (1)有“总论——分论——总论”式,先提出论点,而后从几个方面阐述,最后总结归纳; (2)有“总论——分论”式,先提出论点,然后从几个方面论证。 (3)有“分论——总论”式,对所要论述的总是分几个方面剖析,然后综合归纳出结论。 自主学习 议论文的论证方式:    议论文论证观点所采用的基本方式,一般分为立论和驳论两种。 (1)立论。是对一定的事件或问题正面阐明自己的见解和主张。 (2)驳论。就是通过反驳错误或反动观点,从而树立起自己的正确论点,反驳的方法主要有:直接反驳对方论点;通过反驳对方论据来驳倒对方论点;通过反驳对方的论证过程来驳倒对方论点。 作者在本文开头通过图形设置了一个有趣的问题,请大家思考一下,这是为了告诉我们一个什么样的观点? 因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点是最重要的。 内容理解 为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”? 因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。如果认为正确答案只有一个,当找到某个答案以后,就会止步不前。 “寻求第二种答案,解决问题的其他路径和新的方法”有赖于什么?   有赖于创造性的思维                           本文主要论述了什么问题? 怎样才能成为一个有创造力的人。           朗读5、6段,归纳“创造性的思维”有哪些“必须的要素”? (1)有渊博的知识。 (2)有探求新事物、并为此活用知识 的态度和意识。 (3)持之以恒地进行各种尝试。 重点问题 课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗兰发明交互式电子游戏的事例,有什么作用? 具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新事物、活用知识的态度和意识,并持之以恒地进行各种尝试”这一观点,增强了文章的说服力。 区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是什么? “非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。” “区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。” 学了本文后,你觉得如何才能做一个富有创造性的人? 要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。 你了解文章的结构吗? 论证中心:怎样才能成为一个有创造性的人 事物的正确答案不止一个 确立创造性思维方式 积累知识 拥有创造性思维的必须要素 活用知识 坚信人人都有创造力 持之以恒 创造新人才的必备条件 ( 层 层 深 入) 论 证 过 程 总结讲解 品析词句 1.文中使用了那些设问句?有何作用? 那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢? 不过,这种创造性的思维是否任何人都具备呢? 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢? 设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式,它的作用是提醒注意,引导思考,突出某些内容,使文势有变化,起波澜;结构上起承接、过渡的作用。 返回首页 1、查找富有创造力的人与事。 2、完成课时测试 课外探究

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