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2016-2017学年(北大绿卡)人教版九年级语文上册教学设计:第1单元《沁园春·雪》

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  人教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/11/21
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资料概述与简介

《沁园春 雪》 《沁园春 雪》是初中语文第册第单元一篇讲读课文,这是一篇本课是学生,内容比较丰富,根据, 1、知识与能力目标:掌握欣赏诗词的一般方法,通过想象和联想进入词的意境,体会诗情,感受词的情感美,音乐美;领会上下片的关系; 2、过程与方法目标:通过,切身感受诗人的人格魅力,通过朗读品味语言美; 3、情感态度与价值观目标:通过对课文的学习,感受诗人的形象,体会诗人宽阔的胸怀,宏大的气魄,充分获得审美的愉悦,进而陶冶学生的性情,习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。 1、词的意境的理解;2、语言的鉴赏。 讲解词的思想内容、精妙的语言 两课时 1.在多种形式的读中理解内容.联想想象,品析语言。 2.背诵比赛。 第一课时 一、 导入课文 诗歌是最古老的文学样式,也是很高雅的一种文学形式,有“文学之母”、“语言的钻石”的美称。特别是古典诗词,更是我们民族文化的瑰宝,很耐咀嚼。毛泽东就是一位古典诗词的爱好者,他的一生,不仅在临床伏案时,就是在戎马倥偬之间也不断的默诵吟哦、写诗填词。泱泱诗国的文化甘露,浸润、哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。著名诗人臧克家说:“毛泽东诗词是伟大的篇章。” 今天我们来欣赏学习这“伟大的篇章”中的一篇——《沁园春雪》。 二、讲解背景 毛泽东:字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。 《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧(jian)县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬[yuan]上视察地形,欣赏“北国风光”,过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 公开发表后,在中国革命何去何从的紧要关头,给人民以鼓舞。 三、范读正音 1.放范读录音两遍,第一遍,请学生听准每个字音,纠正自己的读音,重点注意下列字的发音。 沁qìn 莽莽mǎng mǎng 分外妖娆fèn ráo 数风流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 稍逊风骚xùn sāo 还看今朝zhāo 2. 听第二遍时,请想象一下词所描绘的景象,初步体会词所表达的情怀。 (通过范读给全词定下一个磅礴大气的基调,也为学生即将进行的朗读树立一个较好的模仿的范例。) 四、朗读理解 (一)学生自由朗读全词,要求读准确、流畅。 (二)齐读上阕,感知内容。 1.大家看上阕写了什么内容? 上阕主要描写北国雪景。(学生可能用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”,教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指春、夏、秋、冬四季景象,太宽泛,不准确。) 2.哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? “望”字。(在古诗词中,这叫“一字领起”,俗称“领字”。一般上下阕各有一个,读诗词要注意找出领字。) 3. 那么,“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。 4.作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象,作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔,但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围,这说明,这个“望”字带有很大的什么成分? 想象。 5.想象仅限于这几句吗? 还有后三句。 6.那么,同学们能不能展开想象,最好是闭上眼睛想,把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来,然后再用自己的语言描述出来? 可以让学生先在小组中说,然后再在全班描述。 (这是一个很好的在引导学生了解课文内容的同时训练学生想像力和语言表达能力的契机,学生在想象和表达的过程中作者蕴涵其中的情感也能得到感悟。语文学习的三维目标能够在此有机融合。) (三)齐读下阕,感知内容。 1.作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出) “江山……折腰。” 2.这句话在文中其了什么作用? 承上启下的过渡作用。“江……”承接上文的写景,总结上文,“引”领起下文,正因为有了这句话,才使这首词的上下阕更加浑然地有机的成为了一个整体。 (过渡句的作用应具体分析,避免学生形成只会说空洞的套话的习惯。) 3.祖国的江山正因为如此的多娇,才引得无数英雄竞相为之倾倒,作者对他们又是怎样评价的呢? “惜秦皇汉武……射大雕” 4.作者在文中评论的历代帝王中,你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 请几位学生简单介绍,其他同学和教师都可作补充。 5.作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句? 惜。“只识弯弓射大雕”。 6.结合原文与你自己的理解,体会一下这个“惜”字都有那些意味?(讨论) 7.请部分学生代表小组发言。 学生的发言可能不够全面,教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如:从“略输文采,稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”,我们可以看出,他们在武功方面还可以,但在“文学才华”(这里不仅指个人的文学才华,还指治理国家方面)方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩,在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。学生的发言还可能不够深人,教师可引导学生通过分析原因,结合时代背景等方法使思考更深入。如:这些古代帝王的不足是由时代和阶级的局限性造成的。作者惜前人(对前人表示惋惜),就包含着后来者必然居上的伟大气概。自信自己必定胜过前人。 8.全班齐读全词,读出感情。 五、总结讲解 1、上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从那个词可以看出来?写了什么样的景色? 是虚景。从“须”字看出。写作者想象雪后天晴,红日照耀下的美景。 2、上阕写景抒发了诗人怎样的思想感情? 对祖国壮丽河山的热爱、赞美之情。 3.在下阕中,作者有没有直接抒发这一观点的句子(主旨句)? “俱往矣,数风流人流,还看今朝”。 4、“风流人物”是什么意思?作者表达了怎样的情感? 人民大众。赞美人民创造历史的伟大力量。 第二课时 一、朗读理解 1.每个人自由朗读课文,为在全班展示读作准备。 2.请几名学生朗读,然后自评、他评优点和不足,在纠正读和模仿读中明确朗读要点。 3.小组讨论设计全班分部表演读(轮读)。 4.全班交流,确定轮读方案和领读人选。 5.全班合作朗读,要求读出豪迈的感情。 (通过朗读回忆、巩固上节课对内容和思想感情的感知,通过多种方式的朗读调动学生的兴趣,朗读的知识、方法在实践中揣摩、感受,在实践中获得、提高。 二、品味词语 1.这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界、但没有一个“白”,请问作者用了哪些词表达洁白? 讨论明确:冰、雪、银、蜡、素 2.作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等,试举例说明。 (动词、形容词、副词等的简单知识七年级上册就已经接触过,学生应该不陌生。) 写景时: “千里冰封,万里雪飘”的“封”显凝然静态,“飘”显轻盈动态。动静结合,淳朴净美,意境广阔,气魄宏大。“山舞银蛇,原驰蜡象”“舞”、“驰”:化静为动,对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。“长城内外,惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思;“莽莽”指白茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象,用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉,气象奇伟而雄浑。“大河上下,顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思;“滔滔”指波涛滚滚的气势;“顿失滔滔”写出了变化之速,寒威之烈。 评论时:“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗,写尽了一代代英雄的相继崛起。“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射的雕”的“略输”“稍逊”都是稍微差一些,意思说他们在文治方面略显不足,用词却富有变化。 “只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。 (这首词值得品析的地方很多,从词语开始,是本着从小处着手,从简单处起步的原则,圈定了词语这个范围,学生思考的方向清晰,可以避免眼花缭乱,不知从何处下手的局面。在这个环节中,教师可多一些指导,为下一环节的多角度赏析作好思维方法的铺垫。要注意的是,学生不可能说得面面俱到,教师不必强求。) 三、 多角度赏析 这首词除了词语经过千锤百炼,运用得贴切、传神以外,精妙绝伦之处可以说比比皆是的。请你以“《沁园春雪》妙就妙在——”为开头,自选一个角度赏评课文。 参考:A.妙就妙在写景变化多端,特色鲜明。 虚实结合:上阕前十句实写雪景,后三句虚写雪后美景。 动静结合:山、原——舞、驰,化静态为动态。 纵横结合:写景——空间;议论——时间。 B.妙就妙在修辞手法的运用极为巧妙。 比喻兼对偶:山舞银蛇,原驰蜡象 互文:千里冰封,万里雪飘 拟人:红装素裹,欲与天公试比高 C.妙就妙在写景、议论、抒情三者的有机结合。 上阕写景,句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王和抒写革命抱负相结合。由于“情”由“景”生,“议”由情“发”,产生了感人的艺术效果。 D.妙就妙在跨越时空的纵横驰骋 时间:从秦、汉、唐、宋、元到当代。 空间:从千里大地到万里长空,从长城黄河到雪山高原。 E.妙就妙在雄壮豪放的崇高美 “千里”、“万里”、“长城”、“大河”、“高山”、“高原”这些高大雄伟的形象衬上“秦皇”、“汉武”、“唐宗”、“宋祖”这些豪放的英雄人物的名字,在读者心中唤起一种雄壮的情感,衬托现实的“英雄人物”,产生阳刚之美。“数风流人物,还看今朝。”则雄视千古,充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心,形成彪炳千秋的崇高美。 (这一环节以学生的自主活动为主,通过相互补充进行全班合作。) 四、背诵比赛 《沁园春雪》诗意充沛,有声有色。全诗熔写景、抒情与议论于一炉,从而收到强烈的艺术效果。认真朗读品味,会给人留下淳美的艺术享受。下面我们进行背诵比赛,看谁能在最短的时间内背熟课文。 (当堂背诵,趁热打铁,有利于仍沉浸在词的情感氛围中的学生带着理解和感悟记忆积累,应该比课后背诵效果好。) 五、课外思考 你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质?我们应学习他们什么精神? 六、布置作业 1、熟背全诗。 2、用正楷字抄写全诗。 附板书: 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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