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2016年秋湖南省耒阳市冠湘学校语文版九年级语文上册学案:28 马说(无答案)

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  语文版
所属地区:  湖南 上传时间:  2016/10/25
下载次数:  25 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  yoVh****@yahoo.com.cn

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资料概述与简介

28《马说》学案 学习目标  1.积累文言字词,疏通文意,理解课文内容。 2、 理解作者的思想,了解托物寓意的写法,领会文章的寓意。 3.培养振兴民族,奋发有为的高尚情操。 教学重点、难点 1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2.了解托物寓意,以事喻理的议论方法。 学习过程 一、读顺读懂课文,积累字词。  1、注音: 祗(    ) 骈(    )尽粟(    )一石(    ) 槽枥(    ) 2、 解释字词 祗: 一食: 虽: 且: 等: 安:    材: 通: 外见: 策之: 执策: 3、翻译句子 (结合课下注释和资料) (1)不以千里称也 (2)且欲与常马等不可得,安求其能千里也 (3)其真无马耶?其真不知马也 (4)策之不以其道,食之不能尽其材 4、查找资料,了解作者及写作背景。   二、有感情地朗读课文,整体把握大意。 1.文章一开头,作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的?  2.没有遇见“伯乐”,“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢?   3.千里马”被埋没的原因是什么?   4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度? 三、细读课文,合作探究。 1、本文的论点是什么? 2.首句在文中起何作用?  3.文章连用了十一个“不”字,表达了怎样的感情? 4.文中千里马指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗?伯乐指的是什么? 四、理解主旨,走进更深境界。 1.韩愈写这篇文章的意图是什么?哪句话体现了他的意图可充当主旨句?文章用了什么写法? 2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平,但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉,但仍对他们寄以希望。请同学思考一下,在封建社会里,韩愈的愿望是否能实现? 五、拓展延伸 1、如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系? 2、联系当今社会,谈一谈我们应树立怎样的人才观? 六、达标测试: 1、找出通假字 (1)才美不外见。 (2)食马者不知其能千里而食也。 (3)食之而不能尽其材。 (4)其真无马邪? (5)祗辱于奴隶人之手。 2.解释下列各组中加点的字。 (1)一食或尽粟一石( ) 食之不能尽其才( ) (2)执策而临之( ) 策之不以其道( ) (3)其真无马也( ) 其真不知马也( ) 3、下列句式与其他三项不同的一项是( ) A、马之千里 B、尽粟一石 C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道 4、课内精读 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽 名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?  策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。 (1)、 下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是(  ) A.  千里马常有,而伯乐不常有/执策而临之 B。策之不以其道/不以物喜 C.  且欲与常马等不可得/今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎 D.  马之千里者,一食或尽粟一石/今或闻无罪,二世杀之 (2).   将句子“策之不以其道,食之不能尽其才”译成现代汉语。 译文:__________________________________________ (3).   千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能? 答:__________________________________________________________________ (4).   如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做? 答:__________________________________________________________________ 参考答案: 达标测试:4、阅读题 ( 1)、C (2).驱使它,不能按照正确的方法,喂养它不能充分发挥它的才能。 (3).“食马者不知其能千里而食也”或:食马者的无知。策之以其道,食之能尽其才,鸣之能通其意。 (4).①不气馁,努力做好本职工作   ②寻找机会,展示自己才华 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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