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【学练优】2016年秋七年级语文上册教案:2.《捅马蜂窝》(鄂教版)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  鄂教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/10/12
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成套专题:  专题名称
上传人:  qnfD****@sohu.com

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资料概述与简介

2.捅马蜂窝 教学目标: 1、体会作者心情变化的过程,品味语言。 2、在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。 教学重点: 体会关键词语的含义,理解“我”思想感情变化。 教学难点: 了解课文内容,产生不伤害旁人,与自然和谐相处的情感。 教学过程: 归纳内容,回忆认知。(提速) 1、出示课题,:今天我们继续学习31课,齐读课题,这篇文章是按照什么顺序写的? 2、回忆课文内容,这篇文章主要讲了一件什么事?(板书:前、中、后) 二、牵出情线,初步感悟(回文读书,引出好奇) (一)浏览全文,找出感情句子。 1、随着事件的发展,作者的情感有什么变化,翻开书,自由读文,画出描写作者感情词语的句子。 2、能不能用你的读来告诉大家,其他同学认真倾听,你听出作者的什么心情?画一画核心词语。 3、老师适时板书:渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心 过渡:你们看,作者从一件捅马蜂窝的事情中,有这么多心情的体验,我们先来看看他首先出现的“渴望” (二)体会“渴望”,激情朗读。 1、出示第一次情感变化的句子,学生再读读。 我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣! 2、马蜂窝什么样子?读文填空:“这里,()要属爷爷窗檐下的马蜂窝了,好像()。” 3、想一想,这是一个什么样的孩子?淘气、好奇 4、体会朗读:“我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!” 过渡:这一捅下可坏了,出大事了,什么事呢?读读文章,找找与“惊呆有关的句子” 三、深入领悟,品味词句。(挖掘词句,以读悟情) (一)、自读自悟,品味含义。 1、指导理解“惊呆” 2、找一找与它密切联系的句子,自己读一读。 (二)、体会词语: 1、去掉这些词语行不行,为什么? 2、你喜欢那个词语,为什么?这种感情还能从哪看出来? 3、读一读,体会感情。 (三)、朗读: (四)、不顾一切: 1、不顾什么?(一切指什么?为什么?) 2、连命都不要了,为什么呀?书上原文又是怎样说的? “你毁了它的家,它当然不肯饶你。它要拼命的!” 3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语,自己找一找。联系上下文,寻找近义词。 4、读这句话,想一想,我们要读出什么语气? 5、什么样的气势与架势。 6、这是一只的马蜂。学生填空。 过渡:你看作者从一个拼命,发掘出多少富有激情,富有魅力的词句来。真是值得我们学习。 作者由于强烈的好奇,引发了一个冲动,结果被马蜂蜇了,事隔多日,作者的伤好了,他惊恐稍定,但心情沉重了,这是为什么呢? 读中感悟,升华主题(辨析词义,体会心情) (一)配乐合读15段 (二)这是一只充满激情和勇气的马蜂,却因我而! (三)因此作者说: 我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体,似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望() (四)朗读、感悟 (五)选择恰当的词语,填空。 盼望希望渴望失望 那窝马蜂呢,无家可归的一群呢,它们还会不会回来重建家园? 一年过去了,我天天()…… 马蜂却没有来; 转年开春,当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时,不禁心中充满了(),它又飞走了。 空空又是一年;我心中()极了。 第三年,风和日丽之时,我()它们能回来。 (五)、主题升华 过渡:你们看,作者的心情被描写得多具体呀!从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望,接着又是大失所望,在结尾,作者的渴望,似乎打动了马蜂,它们又回来了。望着这一切,作者按下决心,他说:“不再做一件伤害旁人的事。” 1、出示:不再做一件伤害旁人的事 2、思考:从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事,那怎么作者又说是:不再做一件伤害旁人的事? 小组讨论 总结:每一只马蜂都是富有激情的生命,来到世间的生命都有无限的生机,人与人要和睦相处,才能有和谐的关系。 过渡:作者从生活中一件难忘的事情,悟出这个道理,希望大家记住文章,记住与旁人和谐相处。 重换题目,育人训练。(回文读书,深入理解) 1、请你自己读书,想一想,这篇文章,作者主要写了“捅马蜂窝”这件事,想一想,我们还能不能在环几个其他的题目呢? 发生在我家后院的事难忘的教训难忘的一件事我和他们童年趣事 2、趣:什么有趣?捅马蜂窝无家可归被蜇三年才来 “趣”:经事明理人生回忆马蜂可爱的家 品味词句,动笔书写 这篇文章中又许多优美的词句,给我们留下了深刻的印象,请你自己再读一读这些词句,然后再动笔抄一抄。 七、板书:略 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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