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【课堂点睛】2016年秋七年级语文上册教案:第10课《社戏》(苏教版)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  苏教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/10/9
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资料概述与简介

10社戏 教案 教学目的 1.体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.理解文章叙事有详有略的写法。 重点、难点 重点: (1)分析双喜,六一公公的人物形象。 (2)分析景物描写对表达中心思想的作用。 难点: 对文章最后一段的理解。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1.查字典,给下列加点的字注音。 归省(xing)行家hang )惮(dan)絮叨(xudao)怠慢 (dai)撺摄(cuan duo 凫水(fu)潺(chan)歌吹(chui蕴藻 (yun zao)家眷juan)皎洁(jiao)漂渺(piao miao) 纠葛(jiu ge) 2.查工具书,解释下列词语。(1)倘:连词。有“如果”的意思,表示假设。 (2)大抵:副词。有“大多”、“多半’的意思,表示对某种情况的基本估计。 (3)相仿:大致相同。仿:类似。 (4)欺生:欺负新来的生人。 (5)怠慢:冷淡。怠:轻慢。慢:态度冷淡。 (6)诚然:副词。有“确实”的意思。 (7)舒展:原指伸展得开,不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。 (8)通通:本课形容船头激水的声音。 (9)朦胧:月光不明。本课用作动词,是“模糊起来”的意思。用作形容词,泛指(光线、物体、思想、意识等)模糊、不清晰。 (10)歌吹:歌声和乐声。 (11)屹立:高耸而稳固地立着。屹:山峰高耸的样子。 (12)疏疏朗朗:形容稀疏的样子。 (1)扫兴:正当高兴的时候,遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴:兴致。 (14)纠葛:纠缠不清的事情。葛:葛藤,比喻纠缠不清的关系。 3.自读课文,思考课后练习一、二、三题。二、导入 1.作者简介 鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》《二心集》等。 2·关于课文 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写看社戏的经过,表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 三、课文分析 1.提问:请按时间顺序给课文分段、分层,归纳段意、层意。 讨论并归纳:第一部分(第1—3节)写平桥村随母亲归省的生活,交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第1层:(第1节)交代看社戏的时间、地点和机缘。 第2层:(第2节)交代乡间生活的小朋友。 第3层:(第3节)平桥村乐土的乐事:钓虾、放牛。为最大乐事—— 看社戏作铺垫。 第二部分(第4-30节)写到赵庄看社戏的全过程。 第1层(第4—9节)写看社戏前的波折。 第2层(第10—13节)写去看社戏途中的见闻感受。 第3层(第14-21节)写在赵任看社戏。 第4层(第22-30节)写看社成后归航偷豆。 第三部分(第31节到完)写看社戏后的余波。 2.课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写? 讨论并归纳:(1)A.写了人随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏 后归航偷豆;G.六一公公送豆。 (2)详写的是:C D E F (3)略写的是:A B G 3.提问:为什么有的情节详写,有的情节略写? 讨论并归纳:因为文章主要写看社戏,所以赵庄着社戏,夜航去看 社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。 4.提问:“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的? 讨论并归纳:在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”,“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 5.提问:“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土? 讨论并归纳:平桥村是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为:(l)我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了;(2)许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛;(3)没有封建礼教的约束,人人平等。 四、小结 本文作者围绕看社戏,浓墨重彩地铺写看社戏前的波折,去看戏途中,看社戏的过程和看戏后归航偷豆,令人读来如身临其境,深受感染。而对于得以看戏的机缘,看戏后的余波,作者则简略带过,用笔非常高明。详略之间,又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写(如母亲深夜候船),略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣)。这些写法,都值得我们认真学习。(写作特色)五、作业 1.课后练习一。 2.选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 (-)辨字组词。 (掘_钩_掇_ (倔_钓_缀_ (篷_(掸 揖_ (蓬 (蹿 揖 (二)填上下面一段话中所空的关联词。 我们年纪都相仿,()论起行辈来,()至少是叔子,有几个 还是太公,()他们合村都同姓,是本家。()我们是朋友,() 偶而吵闹起来,打了大公,一村的老老小小,()决没有一个会想出“犯上”这两个字来,()他倒)百分之九十九不识字。 (三)下面句子没有毛病的一句是() A.西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。 B.运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。 C.她不仅会琴棋书画,还会吹拉弹唱。 D.她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响。 第二课时 一、预习 1.再读课文,思考双喜和六一公公各是什么样的人? 2.背诵:从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。思考文章是怎样写景物。 二、课文分析 1.提问:分析双喜的言行,谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头? 讨论并归纳: (1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。 (2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:①船又大;②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的?——表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。 (3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。 (4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑周到。 (5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。 (6)双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。 (7)双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。 小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头。 如有学生提出双喜是坏孩子头,并以偷豆作为理由时,可引导学生 (8)讨论如何看待偷豆的事。 讨论并归纳:(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理 所当然;( 2)从六一公公的话可以证明:“请客?——这是应该的。”( 3)六一公公还送豆给客人尝尝。因此,这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。 2.提问:分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。 讨论并归纳:(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘, 踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。——表现六一公公善良、宽厚,爱惜劳动果实。 门)六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”——表现六一公公淳朴、好客。 (3)六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现六一公公好高兴。(4)六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 小结:六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 3.朗读课文第11节,谈谈课文从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用? 讨论并归纳:从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄,几点火)。听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火),写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写,写出了江南水乡夜景的清新,写出小朋友行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融,抒发了作者热爱农村的感情。 4.戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”? 讨论并归纳:我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光,自由的空气,入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情。 三、总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述,赞美农民和农 家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。 (中心思想) 四、作业 1.课后练习第二、三、四。 2.选用课时作业优化设计。 第二课时作业代化设计 阅读下面文字,回答文后问题。 第二天,我向午才起来,并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛,下午仍然去约虾。 “双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的立了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”我抬头看时,是六一公公掉着小船,卖了豆回来了,船肚里还有剩下的一堆三。 “是的,我们请客,我们当初还不要你的呢。你看,你把我的虾吓跑了!”双喜悦。 六一公公看见我,便停了辉,笑道,“请客?——这是应该的。”于是对我说,“迅哥儿,昨天的戏可好么?” 我点一点头,说道,“好。” “立可中吃呢?” 我又点一点头,说道,“很好。” 不料六一公公竞非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道,“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货1我的三种是粒粒挑选过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比上不上别人的呢,我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着揖子过去了。 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候,桌上便有一大碗煮熟了的罗汉 立,就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我,说 “小小年纪便有见识,将来一定要中状元。姑奶奶,你的福气是可以写包票的了。”但我吃了五,却并没有昨夜的豆那么好。 真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再 看到那夜似的好戏了。 1.这段文字选自课文作者 2给下面加点字注音。 向午( )中吃( ) 3.“双喜,你们这般小鬼,昨天偷了我的豆了吧?又不肯好好的摘, 踏坏了不少。” 这句话表现六一公公的 的性格。 “请客?——这是应该的。迅哥儿,昨天的戏可好么?豆可中吃呢?” 这句话表现六一公公 的性格。 “这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选 过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些 给我们的姑奶奶尝尝会…” 这句话表现六一公公的 性格。 4.“是的,我们请客。我们当初还不要你的呢。你看,你把我的虾吓跑了!” 这句话表现双喜的 的性格。 5为什么说“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了?” 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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