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【课堂点睛】2016年秋七年级语文上册教案:第18课《秋颂》(苏教版)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  苏教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/10/9
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上传人:  OxkS****@sina.com

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资料概述与简介

秋颂 教学目标: 知识与能力目标:1、识记背诵文中的妙词佳句。2、感知文章内容,把握文章主旨。 过程与方法目标:通过反复诵读、、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句,感知文章内容,把握文章主旨。 情感态度与价值观目标:理解作者对秋的独特感悟,在学习过程中感受秋之美。 教学重点:整体感知文章内容,把握文章主旨。 教学难点:赏析感悟妙词佳句。 教学方法:诵读法、描绘法、讨论法 教学手段:多媒体课件[钢琴曲《秋天的怀念》、与文中意境相似的画面、古诗词、具有秋之品格的人物故事] 课时安排:一课时。 教材分析: 本文是一篇文笔清新隽永、意境优美的写景抒情散文,作者以飘逸洒脱的笔触将我们带入了闲逸、淡泊的秋的境界,既写秋又颂人,在作者满怀深情的娓娓诉说中,让我们不仅领略到她所喜爱的素雅、自然、恬淡、娴静的秋,更深刻地体会到这是作者对生活的态度、对人生的感悟、对“为而不争”的至高人生境界的追求。在学习本文的过程中应重点引导学生联系自身生活,理解感悟文章的主旨和作者的写作意图。 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 导入 同学们,你们积累了那些有关秋天的诗文,能不能说给同学和老师听,让大家共享你的积累成果。 台湾女作家罗兰笔下的秋更是超凡脱俗,别具一格,这节课就让我们共同走进罗兰秋的世界,踏访罗兰诗一般的内心世界。 背诵、评价描写秋天的诗文。 开阔视野,感受秋的多种意境,激发学习兴趣。 明确目标 出示学习目标 一名学生朗读学习目标,其他学生聆听、理解 明确学习目的及学习重点。 拜访罗兰 播放幻灯片 学生朗读、识记 记忆、积累文学常识,了解罗兰生平,为理解文章作铺垫。 分析题目 题目应该怎样解释呢? 学生解释题目,预测文章内容 渗透预测读书法。 初读课文 播放音乐《秋天的怀念》 默读课文 勾画生字新词勾画作者所描绘的秋天的景物。 积累字词,初步感知课文内容。 描绘秋景 播放幻灯片,出示问题; 再读课文,用你认为准确、生动的词语描述文中所描绘的景物。例如:文中描绘了秀逸、洒脱、孤傲的秋林 自读课文,组织语言,准备表述。 学生自由表述 培养学生阅读时抓住关键信息的能力,增强学生对课文内容的理解。 畅谈感受 播放幻灯片,明确要求: 从文中勾画出你最欣赏的语句或景物,以自己的方式,表达理解与感悟。(提示:可结合自身经历、见闻进行解读,可结合所用修辞进行赏析,可借助诗词名句或其他优美语句进行描绘,可借助绘画、歌唱、朗读的形式表达自己的感悟,也可讲述你认为与秋的意境或秋的风骨相关、相似的人、事、景……) 再读课文,进行思考、联想、想象、绘画、朗读等活动,为班内畅谈感受作准备。用自己喜欢的方式畅谈自己的感悟与理解。 使不同层次的学生在学习过程中都能做自己能做的事,都有展示自我、进行表达的机会,有发现,有进步,有提高;从不同角度把握文章中心,提高学生的感悟能力、表达能力,从兴趣入手,激发学生学习语文的内动力。 把握主旨 根据你的感悟与理解,概括描述作者笔下的秋,可采用这样的句式进行表达:秋是 ,因为秋有 因为秋有 因为秋有 教师总结 学生同桌之间进行讨论交流,组织语言,准备概括。 自由表达 强化对文章主旨的理解,培养学生的综合概括能力。 质疑问难 比喻、拟人的修辞方法在文中的作用。 互相质疑,共同解答 查漏补缺,同时培养学生善于思考、善于质疑的习惯。 布置作业 1、完成“想一想做一做”第三题。 2、搜集、摘抄、背诵有关秋的诗文。 通过仿写句子,培养学生谴词造句的能力。 开阔学生视野,加深对本文的理解,培养学生搜集、整理信息的能力。 板书设计 秋 颂 罗兰 枫林 飒爽 秋林 秀逸 秋日 酡红 秋院 寂寥 闲逸淡泊 秋云 悠闲 秋风 纯净 秋水 明澈 颂 人 教学反思 本文意境优美,意蕴丰厚,对于七年级学生来说,在理解上有一定难度,尤其是对文中重点语句的理解、对文章主旨的把握上还存在着理解不深、不透、不到位的问题,要解决这一问题,首先应加强学生的课前预习,可让学生尽可能多的搜集写秋的诗文,并对这些诗文的主题有所了解,为理解本文的中心作铺垫,同时还应多了解作者的生平简历,更多的了解作者,就能更好的理解她的作品,另外本文语言清新隽永,不失为一篇美文,应反复诵读,既能激发审美情趣,又能加深对文章的理解。这一点在今后的教学中有待进一步加强。其次在课堂教学过程中,应选准切入点,以学生喜闻乐见的形式,遵循由浅入深、由易到难的规律循序渐进,在这节课上,先让学生用文中的词语描绘文中所描绘的景物,这对于学生来讲很容易,然后让学生再读课文,畅谈感受,这对学生来讲会有一定的困难,在此设计了多种表达感受的方式,可由学生自由选择,这样学生的积极性就被调动起来了,每个学生都能说点什么,哪怕只是给同学们大声朗读几句,也仍然对他人有益,自己也很有成就感,难点问题很容易就解决了,在此基础上再让学生概括主旨就会有水到渠成之感。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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