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【课堂点睛】2016年秋七年级语文上册教案:第24课《天上的街市》(苏教版)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  苏教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/10/9
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成套专题:  专题名称
上传人:  EgDh****@126.com

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资料概述与简介

《天上的街市》 一、教学内容: 《天上的街市》 二、学习目标: 1、有感情地朗读并背诵这首诗。 2、理解诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想象的能力。 3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 三、学习重点、难点: 重点:有感情地朗读并背诵这首诗。 难点:理解联想和想像的作用并形成能力。 四、学习指导: 诵读法、点拨法、讨论法、启发式 五、学具准备:录音机和音频朗读磁带 六、教学过程 (一)创设情景,导入新知 浩瀚的苍穹,深邃的夜空曾经引起我们古老的祖先不尽的联想和想象,也留下了无数的优美的民间故事和神话传说。同学们,在你们的记忆的长河中,你们都知道有哪些呢? (比如 :牛郎织女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……) 同学们,故事传说千年,神话仍在人心,相信牛郎织女的故事都曾伴我们度过了美好的童年时光,曾经我们也为他们的分离而伤心。但在郭沫若先生的笔下,牛郎织女早已是“翻身农奴把歌儿唱”,他们正携手在天街散步,过着自由幸福的生活。今天,就让我们一起走进《天上的街市》,体会作者如此改编的用意。(接着明确本节学习目标) (二)自主合作,感受新知 初读小诗,结合文本、注释及参考资料,注意在三个方面留下你阅读和思考的印迹: ⑴我新知的作者 ⑵我新知的词语 ⑶我朗读的感受 B.诗歌是艺术,朗读诗歌同样也是一门艺术,我们在朗读诗歌的时候,一定要注意体会这首诗呈现出来的恬静、明丽、清新的画面,美好、恬静、自在是这首诗的感情基调。我们朗诵时应该注意节奏不宜太强,声音不宜太响,速度不宜太快,可以轻松、柔和、舒缓一点。 ⑴我听老师读 ⑵我来练习读 ⑶大家听我读 C.这首诗中一定有很多的句子深深地打动了你的心,你能把它读出来,并说说他是如何使你深受感动的吗? (生:我喜欢“我想那缥渺的空中,定然有美丽的街市”,因为“缥渺”这个词写出了天空的特点,“定然”则让我感觉到这是肯定的,不容怀疑的。 “缥渺”就是形容隐隐约约,若有若无。 生:我喜欢“远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星;天上的明星现了,好像是点着无数的街灯”,这里运用了比喻的修辞,写出了灯光与星光辉映的美景。 生:我喜欢“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇”,“世上没有的珍奇”给人以无边的遐想。 生:我也喜欢“远远的”这一段,句式整齐,相互比喻。 生:我喜欢“不信?请看那朵流星。是它们提着灯笼在走”,好像是在和我们对话,感觉特别亲切。 生:我也喜欢这一句,因为在这里,诗人巧妙地把天上的流星比喻成是提着灯笼为牛郎织女引路的人。新颖而又奇特。) (三)师生互动,理解新知 A.这的确是一首非常优美的小诗,它是如此深深地打动了我们的心。天上真的有街市吗?当然没有。这是诗人从现实街灯的人间世界,联想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基础或者做投影的,诗人想象中的世界,实际上是他“心造”的人间乐园。联想与想像是诗歌不可或缺的双翼,失去联想与想像的诗歌是没有生命的。同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗?(板书:联想与想像) (生:远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星;天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。 ) 师:从这一段诗句中,我们能发现联想有什么特点呢? (生:就是由一个事物想到另一个事物。 生:这两个事物之间还要有联系。生:诗人是抓住街灯联想明星,又抓住明星联想街灯,连用两个“好像是”就把地上的街灯和天空的繁星连接起来了。) 师:总结的很好。同学们,你们也能够运用这样的比喻造这样的联想的句子吗? (学生各自准备,教师巡视) (示例―― 生:夜空中弯弯的月亮,好像一艘两头尖尖的小船;停泊在岸边的小船,好像夜空中弯弯的月亮。 生:花园里的花儿开了,好像是孩子们灿烂的笑脸;教室里的孩子笑了,好像是一朵朵盛开的鲜花。生:天上一闪一闪的星星,好像是地上孩子们眨动的眼睛;孩子们好奇的眼睛,好像是满天闪烁的星星。 生:东方升起的那轮火红的太阳,是正在升起的五星红旗;冉冉升起的五星红旗,正是照耀世界东方的旭日。生:与我们朝夕相处的辛勤的老师,是一支支燃烧自己、照亮别人的红烛;在暗夜里给你光明、给你温暖的红烛,就是我们敬爱的老师。 生:隔开祖国亲人和台湾同胞的海峡,就好像那条划开有情人的银河啊;隔开牛郎织女的迢迢银河啊,就好像让骨肉不能相聚的台湾海峡。) B.同学们,联想让我们品尝到了在两个相似的、或者有某种共同点的事物之间进行沟通的乐趣,那么丰富的想像则会让我们展开飞翔的翅膀。 首先,请同学们先来看看诗人的想像吧! “我想,那缥渺的空中,定然有美丽的街市, 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。 我想那浅浅的天河, 定然是不甚宽广,那隔着河的牛郎织女, 定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻, 定然在天街闲游, 不信,请看那朵流星, 是他们提着灯笼在走。”(师生齐读) 聪明的你们,能够想像得出,牛郎织女还会做些什么呢? (示例―― 生:我想牛郎织女还会带着他们的孩子游戏,孩子们欢乐的笑声,会荡漾在银河两岸。 生:我想,我会到牛郎织女的家中做客,他们热情招待我这来自牛郎的故乡的朋友,请我吃天上的月饼,然后和我依依惜别。 生:我想,牛郎织女正在天街闲游的时候,忽然下起了小雨,他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨,嫦娥姐姐会用甜美的桂花来款待他们。 生:我想,牛郎也会思念地上的家乡,那时候织女就会与牛郎携手回到人间。看见人们的幸福生活,他们又会流连忘返。 ) C.是啊,在诗人的美好想像中,牛郎织女过着美满幸福的,自由自在的天堂生活,同学们应该注意到了,诗人这里对天上生活的描绘与这个民间故事是有所不同的。诗人为什么会作这样的想像呢? (简要结合时代背景帮助学生理解) (生:因为那时候的诗人希望大家都能够过上这样的幸福生活。) (四)深化练习,巩固新知 做《名师学案》第79页8-13小题。 (五)课堂小结,梳理新知 作者想像中的幸福生活,在诗人所处的那个时代,只是一个期待实现的梦想,这个梦想描绘了诗人理想中美好幸福的生活,表现了诗人向往光明,追求自由幸福的热情。(小结)诗人的意图是明显的:天上的街市比人间美好,这也从侧面流露出他对人间现实的不满。我们现在可以看出:他以天上的美好光明,反衬人间的丑恶黑暗;他以天上的恬静富饶,反衬出人间的污浊贫穷;他以天上的自由幸福,反衬出人间的冷酷痛苦。而现在,我们的生活与诗人当年的想像一样。那就让我们有感情地背诵这首小诗,再一次重温诗人的这份梦想,再一次品味我们今天的幸福生活。(师生齐读全诗) 板书设计: 街灯(明星)——街市——物品——牛郎织女——生活 联想 想像(天上的生活富裕、美好、幸福) 执教后记: 《天上的街市》说课稿 一、【说教材】:1、 教材地位:《天上的街市》安排在七年级上册第六单元,这单元共五课九篇文章:有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》;神话《女娲造人》;诗歌《天上的街市》《静夜》;《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特,引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想像的能力,引导学生憎恶假丑恶,向往真善美。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像,描绘了美妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,适合朗读。我试图加强朗读指导,提高学生朗读能力;通过探究调动学生想像思维。2、 教学目的:① 有感情地朗读并背诵这首诗。② 理解诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想像的能力。③ 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。3、 教学重点、难点:重点是:有感情地朗读并背诵这首诗;难点是:理解联想和想像的作用并形成能力。二、【说教法】:1、 结构、层次:从教师教学角度主要设计为六个环节(—明确目标——理解新知—练习巩固—)。2、 思路、理念:引导入境尽量简洁明快自然得体。明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维,并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。指导朗读,重在学生体验,新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”,所以朗读指导重在示范,不在理论解说。同时这是重点之一,而且是下一环节的基础,要视学生情况舍得花时间,学生朗读训练形式要多样。提问探究,目的是引导学生了解这首诗的写法及风格,学习联想和想像的手法,体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情,现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此,这环节以小组合作探究的方式进行,教师要尊重学生独特的感受和理解,允许并鼓励学生各抒己见,勇于提问质疑,讨论争辩。练习提高,目的是引导学生训练。借此培养联想和想像的能力和健康向上的情趣。小结巩固要做到紧扣要点,帮助学生形成思维整合。 3、 手段及依据:教学手段方面,设想运用简单辅助教学,做到实用、有效,不搞花样。仅提供配乐朗诵以供模仿学习,提供文字材料以提示重点作资料参考。【说教学】1、 过程总体框架及各板块的时间分配:教学过程按教师活动分六步:(分钟)明确目标(1分钟)(15分钟)(15分钟)练习(8分钟)小结(分钟) 2、 教学环节设计:(分钟)   中间插入一问,目的是激活学生的思维和兴趣。 明确目标:(1分钟)学生读出明确“学习任务:① 有感情地朗读并背诵这首诗。②理解诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想像的能力。 ③体会诗歌的思想感情。”(15分钟)学生先个人试读说说自己的理解,再听读感觉情感基调和节奏重音,接着教师示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用,学生再朗诵跟读并核准节奏和重音,然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。(15分钟)分步 先探究内容。问题是a. b.  c.    练习(8分钟)安排小结(分钟)请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最后老师作结3、 突破重点、难点的手段和方法:以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级,为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”;其次,模仿学习,提供资料参考;另外,学生间的交流,也是突破重点、难点的手段和方法之一。【说学法】:学法指导、能力培养、培优转差从学生学习活动来说,这节课是四个板块:一是朗读感悟,感受音乐美。培养朗读能力,更多关注基础薄弱学生,落实本课最基础的目标。二是探究内容,理解意境美。培养信息搜索和概括能力,以中等学生为基准,达成学生语文能力发展的隐性目标。三是探究写法,领悟情感美。通过语言分析、信息整合,提高中等及中等以上同学的分析理解能力,让基础薄弱学生有基本的情感体验。四是模仿学习,拓展思维,培养想像力,提高语言运用能力。课堂教学过程中,以“听说读写” 为训练主线,学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。学生接受的学习方法指导主要是:朗读的技巧和探究的方式。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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