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【课堂点睛】2016年秋七年级语文上册教案:第26课《蔚蓝的王国》(苏教版)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  苏教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/10/9
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成套专题:  专题名称
上传人:  DaxX****@163.com

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资料概述与简介

《蔚蓝的王国》   【教学目标】   1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。   2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。   【教学重难点】 1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。   2、品味文章优美的语言,体会语言的魅力。   【教学课时】一课时   【教学步骤】   (一)、“说梦”――导入场景 同学们,我们如东是一个滨海的城市,几千年前,我们的祖先就来到蓝色的大海边,开垦荒地、繁衍后代,创造了今天这样一座美丽的城市,我们是大海的儿女,同学们,你心中的大海是怎样的?(请同学描绘大海,大屏幕上出现一幅静止画面。)   你们描绘的大海简直是太美的,我们一起来看海。(欣赏视频)   同学们,你在梦中遨游过大海吗?今天,我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中,去欣赏他梦中的那片海。大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》   (二)、初读课文,进入情境   1、下面请同学 们自由朗读课文,思考:   屠格涅夫的梦中有哪些人?你看到 了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物?你能感受 到他梦中的情感吗? 2、师生交流合作:板书   梦中人:我、伙伴、女人   蔚蓝的王国 梦中景:大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……   梦中情:……? 要想能够深切地感受作者笔下的情感,我们就不能不去了解作者屠格涅夫,有谁向我们介绍一下作者?   老师补充文学常识:屠格涅夫:俄国十九世纪批判现实主义作家,代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称,散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑,其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们,激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。   (三)、二读课文:   1、接下去请同学再次进入课文,去感受作者笔下蔚蓝的王国。   请从文中找出自己喜欢的,认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。   师:在阅读过程中,同学们可以模仿老师的“圈点学习法”。(点击示例赏析句子)   2、学生自由朗读,做评注。   3、小组交流,朗读。   4、全班交流,老师指导朗读。   (如:佳句一:用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。   佳句二:我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来,宛似天鹅的胸膛,帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。(这里运用了比喻的修辞手法,,突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。)   佳句三:我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海,海面上闪烁着金鳞似的细浪,……(用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。)   佳句四:“我们有时发出……神仙的笑声!”(梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。)   佳句五:“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”(拟人,“大海波浪在轻轻翻卷”,大海也被我们所吟诵的诗句打动了,自然和人的情感产生共鸣。)   ……   小结:大海是?(蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的……。) 梦中的人又是怎样的:快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的……。   5、同学们,我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻;梦中人的自由自在和无拘无束。其实作者的梦中还有一更美的地方,是那里呀?……   同学们合起书,我们看着大屏幕上的动画,也来展开想象,请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。 岛屿:(晶莹明澈的仙岛)“从远处看去,隐隐约约仿佛被红霞罩着”“翠绿色的岛屿” ②、璧玉宝石 :〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕“闪闪发光的宝石”“晶莹剔透的宝石”“散落在草地上象星星”   ③、花 :〔仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香;一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花〕“美丽的鲜花引来蜜蜂和蝴蝶在上面飞来飞去”“美丽的玫瑰花一开一合仿佛在象我们点头问好”“迷人 的花香笼罩着整个仙岛”“远处飘来一阵清香,犹如一曲悦耳动听的钢琴曲”(从嗅觉和视觉两个角度来描绘了仙境一般的美丽景色。)   ④、鸟儿:〔一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。〕“鸟儿在岛屿上空盘旋仿佛也是留恋这美丽的景色”“鸟儿的翅膀就象一块飘动的云彩”(点评:从色彩的角度描绘鸟儿)   ⑤、声音:〔一阵甜滋滋的声音〕“悦耳的鸟鸣声”“哗哗的流水声”“波涛澎湃的声音”   ⑥、浪花 :〔珍珠似的浪花〕“海上的浪花仿佛是碰碎的玉一样”   ⑦、风帆:〔微微飘动的风帆〕   ⑧、水流:〔船尾潺潺的水流〕   6、同学 们说得太好了,那我们一起来欣赏一下屠格涅夫是怎样描述他梦中的仙岛的。(欣赏录音,画面不变)   请同学们打开课本,找出文中描写景物的句子并和自己写的句子作比较。(让学生比较赏析)这位同学们你比较的是那一种景物描写?觉得文中语句好在什么地方?   教师适时点拨体裁特点(散文诗)   (四)、三读课文,形成意向   同学们,孟子曰:“尽信书则不如无书”我们要学会疑问,同学们还有那些疑问?请提出来,大家一起讨论。   学生提出的问题有:   预设一:3节既然是“我的伙伴”,为什么我却不知道“是些什么人”?(伙伴也是想象的内容,最重要的是他们和我一样都是快乐的、幸福的,并不需要具体指明是哪些人。)   预设二:第七小节,奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。教师提问“心灵怎么可以驾驶小船”,学生自由发表看法。(心灵充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空间中去,这时的船已是心灵思绪的化身)   预设三:①10节“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”(声音是要通过听觉,而作者却把这种感觉转化为味觉,特出声音的甜美。这种修辞手法称为通感)   ②这里的声音是指什么声音?(大自然的天籁之音和作者心中情感融合在一起发出的感觉,并非确指某一种声音)   预设四:课文中两次说“蔚蓝的王国!我看见过你……在梦中”   预设五:“周围的一切:天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情,倾诉着无比幸福的爱情!”让没有生命的事物来倾诉爱情,这里的爱情指什么?   预设六:第11小节“她”指什么?虽然看不见,但近在咫尺?又是为什么?教师让学生小组讨论后,回答。 老师归纳总结:同学们还记得我们前面有一个问题吗?“课文中作者的笔下表露的是一个怎样的情感呢?”谁现在可以回答:愉快、快乐、幸福、自由、无拘无束……同学们你们喜欢这种生活吗?……对,这种生活是我们每个人的……向往。这种生活就象爱情一样的……带给人们无限的幸福和快乐,它就是那位能我们接引进入天堂般美好世界的女人。这里的她、爱情都是象征“自由、快乐、幸福的美好生活”同学们我们这篇课文的题目是……你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国?(自由、快乐、幸福、美满、无忧无虑……的王国)   (五)、美读课文:   听录音,学生跟读。   自由朗读。分组朗读比赛。看看谁能用自己的声音把文章描绘得最美。   结束语:同学们,海洋是人类的母亲、想象是人类创造世界的翅膀,它帮助我们人类从远古走向现代;从野蛮走向文明;从地球走向太空。让我们一起放飞想象的翅膀,去实现中华民族的腾飞之梦吧! 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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