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【精英新课堂】2016-2017学年七年级语文上册导学案:第1单元 社戏(苏教版)

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  苏教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/10/8
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成套专题:  专题名称
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资料概述与简介

十 社戏 鲁迅 【三维目标】 知识与能力 字词的掌握并运用。了解作者的生平、著作等。 过程与方法情感、态度与价值观a、想看铁头老生翻跟头,但那老生没翻。b、想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不见出来。c、最怕看“老旦”,并不停地唱着。   侧面:写孩子们“喃喃的骂”,“不住的吁气”,“打起呵欠”等动作神态描写。 豆子不那么美味:偷了豆子,放了油盐煮熟了,用手撮了吃。(没有好的工具,也没有好的调料。)   2、戏不好看,豆也不美味,“我”为什么会有这样的评价?   首先缘于我当时有一种失而复得的心理,二是因为那里景美(自然美),最关键的是人美(人性美)。 (1)、缘于我当时的独特的心理——看社戏是我最盼望的,是我焦躁、失落、伤心之后得以实现的愿望。 a.作者是怎样描写“我”看戏前的心理的? (三次波折) 课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”,接着是“急”,“急得要哭”。然后是猜:“我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。进而“我不钓虾,东西也少吃”写进了我的失落与伤心,小伙伴们高兴地讲戏,却“只要我不开口”,同时从不同的角度渲染:母亲的为难,外祖母的察觉都突出了我当时的伤心之情。 b.当所有的难题解决了以后,我能够去看戏了,我是怎样的心情?(三次转机) “我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大”——愉悦、喜悦之情。   (2)、景美,可以从两个方面来看:   A.平桥是乐土:   a、平桥村是一个怎样的地方?在我心中又是个什么样的地方?   b、偏僻的平桥村,为什么“在我是乐土”? ①“我”在那里受到“优待”。(钓虾“归我吃”;坐船“在舱中”;和年幼的小孩“剥豆”;六一公公送我罗汉豆。) ②可以免念枯燥无味的书。③没有封建礼教的约束,人人平等。④有热情好客的小朋友们。(有“最聪明的双喜”,有乐于助人的桂生,有公而忘私的阿发。)⑤有丰富多彩的生活情趣。(“掘蚯蚓”、“钓虾”;放牛;看戏;偷豆、吃豆。) c、为什么要写乐土之乐? 文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐,表达了“我”对封建教育的反感,同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。   B.江南水乡独具魅力: 月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融,充满江南水乡的特色。 去赵庄看戏的途中,课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的? 讨论归纳:嗅觉:(清香、水气) 视觉:(淡黑的起伏的群山,踊跃的铁的兽脊似的)听觉:(横笛,宛转,悠扬) 想象:(…几点火,料想便是戏台)心理:使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。(表现了自己陶醉于这样的自然美景之中) b.为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去? 运用比喻的手法,既形象真切,又突出了船行之快,也突出了我急切兴奋喜悦的心情。 c.我在去看戏的途中产生过什么错觉?写这些有什么作用? 把途中的“松柏”误认为是赵庄;把渔火误认为是戏台上的灯火。作用:使情节曲折,又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情。 d.这段描写的特点、作用? 特点:从感觉入手,描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声,写得有声有色有味,更有情。写连山,以动写静;写笛声,以声传情;写渔火,由远及近。 作用:这些景物描写,为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景;写出了小朋友行船之快;烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情;抒发了作者热爱农村的感情。 e.至于“深夜归航”的描写又怎样呢?为什么说“航船”像条“大白鱼”呢? “回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。”“吹到耳边来的又是横笛,很悠扬” 语句是从赵庄回平桥村途中社戏舞台的描拟,运用了比喻的修辞手法,生动形象地表现了江南水乡水雾弥漫,舞台灿烂斑斓的美丽景象,仍然表现了作者为此深深陶醉的心理。 “那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句,作者写得带有童话色彩,烘托出了孩子们看社戏安全归来的高兴喜悦的心情。    总结:那朦胧的月色,起伏的连山,无边的豆麦,悠扬的笛声,仙境般的戏台••••••无不充满了诗情画意,令人陶醉。   (3)人美:主要以双喜、阿发、六一公公为代表 A.双喜:聪明能干,考虑问题周到,办事果断,很有组织能力和号召力,是个孩子王。 理由:①真正把无船问题解决的是双喜(租不到船就借船) ②解除大人疑虑的是双喜。(打包票,三条理由十分充足) ③出发时,站在船头,水性最好,划船技术最熟练。④安排船上的坐法很讲究,说明有组织能力。 ⑤第一个提出返航且大家都赞成,善于掌握大家的情绪。 ⑥告诫大家不要偷得太多,以免被大人发现,说明他比较细心。 ⑦与大家商量对策对付八公公。 ⑧巧用“请客”对付六一公公。 B.阿发:憨厚淳朴,待人真诚。 让小朋友偷自己家的罗汉豆。 (憨厚——“往来的摸了一回”“偷我们家的吧„„”) C.六一公公:朴实善良,热情厚道,珍惜自己的劳动果实,对别人却又那么慷大方。(嗔怪——询问——送豆——夸奖) 结论:他们的办事能力,劳动本领,真挚的感情令人敬佩。 由此可见:所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的这段童年生活的美好回忆,充满了一种浪漫的理想色彩,表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。   二)交流探讨,巩固提高: A、《社戏》看题目似乎应该写戏,但文中大量篇幅写戏外的天地,是不是离题了呢?    《社戏》的题目放在戏上,按理说该写戏,但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱(以为是“乐土”)和因看不成戏的焦急心情,写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写,非但没有离题,而是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的,而是通过写看戏反映“我”与农民少年的美好友情,歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干,表现了我对童年美好生活的怀念和向往之情。正因为如此,戏的内容写得并不多(甚至并没有写出戏究竟好在哪里,相反倒写了许多对戏不满的内容),围绕看戏,选取了一些戏外的生活素材,这些材料都是集中反映主题思想的。 结论:主题是文章的灵魂,是统率材料的;材料是为表达主题服务的。 B、学习文中各种描写手法(景物描写、动作描写、语言描写、心理描写等例句及作用) 【反馈检测】 1.给下列加粗字注音。 泊位( ) 呼吁( ) 剥豆( ) 豆壳( ) 湖泊( ) 吁气( ) 剥削( ) 地壳( ) 2.简答。 ①小说开头说“我”在平桥村受到“优待”,后又写“我”受到朋友们的“嘲笑”,这矛盾吗?为什么?     ②在看社戏的过程中,双喜为什么要向“我”解释铁头老生不翻筋斗的原因?     ③从文中看,社戏看得“我”昏昏欲睡,豆也很普通,可小说最后却说“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”这是为什么?   3.阅读语段,完成下列练习。 【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色朦胧在这水气里,淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 【乙】不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。 ①甲乙两段景物描写,哪段是写夜船去看戏的?哪段是写看完戏归航的?在文中找出两处依据。     ②两段都描写了船行很快,哪一处是正面描写,哪两处是侧面描写?     ③解释文中下面两个词语的含义。 依稀:________________ 夜渔:________________   参考答案1.bó pō yù xū bāo bō ké qiào2.①不矛盾。“优待”是好客,纯朴的表现,这里的“嘲笑”也同样是纯朴、天真、亲热的表现,说明他们亲密无间,毫无顾忌。②双喜是因为铁头老生不翻筋斗,怕“我”不高兴,所以向我解释。表现了双喜的聪明、善良、善解人意。③体味全文,可以发现“我”怀念的不仅仅是好豆好戏,“我”所怀念的是平桥村的孩子老人那种朴实真挚的感情,他们劳动的本领,办事的能力,农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见过,在以后的人生路途中很少再见到的。“我”对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情。3.①甲段写夜航去看戏,乙段写看完戏归航。根据:甲段中“但我却还以为船慢”“渐望见依稀的赵庄”“似乎听到歌吹了”“料想便是戏台”;乙段中“可知已到了深夜”“我们一面议论着戏子”“这一次船头的激水声更响了”②正面:航船就像大白鱼在浪花里蹿;侧面:连山仿佛是兽脊似的向船尾跑去,老渔父喝采③依稀:隐隐约约;夜渔:夜间捕鱼。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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