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【原创新课堂】2016-2017年七年级语文上册教案: 4 我的第一次文学尝试(语文版)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  语文版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/9/29
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成套专题:  专题名称
上传人:  ZmBl****@163.com

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资料概述与简介

我的第一次文学尝试   教学目的: 了解马克吐温第一次文学尝试的经历,理解作者热爱生活、热爱文学的天性,培养学生对文学的兴趣; 理清文章结构,学习作者前后文联系的方法; 体会学习作者对详略的处理;体味学习作者幽默的语言风格; 积累下列词汇:滑稽 戏谑 分寸 恶作剧 出奇制胜 六神无主 煞费苦心 俗不可耐 心血来潮 言简意赅 刮目相待 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬大动肝火 诽谤;   教学设想: 一、两课时 二、本课教学以积累词汇为重点,以理清文章结构,把握文章内容为重难点; 三、本课教学,以学生为主体,教师发挥疏导、提点作用,引导学生的思维去自己发现,自己品味;部分问题,不求统一答案,学生可以有自己的看法。   教学过程:                              第一课时 教学重点: 整体把握课文,掌握文章大意;积累课文语汇 教学内容与步骤: 一、导入美国作家马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,被称为“美国文学中的林肯”,他生性幽默,有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候,他先去理了一下发,热心的理发师问他:“先生,您是外地人吧?” “是的。” 他回答说,“我是头一次到这里来。”理发师又问:“请问,您叫什么名字?”他回答说:“马克·吐温。”理发师很高兴地告诉他:“你真幸运,可以和伟大的作家马克·吐温同名。你很幸运,今天马克·吐温今天要我们这儿来演讲,我想你会去的,是吗?”“噢,我也是这样想。”“你搞到票了吗?”“还没有。”“票全卖光了,你只有站着了。”“真讨厌。”马克·吐温说,“这家伙好像不大礼貌。”理发师感到有些奇怪:“他怎么不礼貌了?”马克·吐温叹着气说:“每次他讲话的时候,我都不得不站着!” 马克·吐温就是这样幽默的一个人,他写的文章也幽默动人,很受人们喜欢。今天,我们就来学习他的一篇文章《我的第一次文学尝试》。 二、正授 自读 a、读准字音:       伶俐(líng’lì)      差事(chāi)       编辑(jí)       撰文(zhuàn) 滑稽(jī)          戏谑(xuè)        煞费苦心(shà)  猝不及防(cù) 言简意赅(gāi)     乳臭未干(rǔ)     趾高气扬(zhǐ)  诽谤(fěi) b、理解词语 煞费苦心   滑稽   猝不及防   六神无主   俗不可耐   心血来潮   言简意赅 刮目相看   戏谑   乳臭未干   盛气凌人   微不足道   趾高气扬   诽谤 (解释见课文注释)    c、尝试用最简短的语言概述课文内容:    2、教师范读,学生概括:     a、马克吐温的第一次文学尝试是干什么? 编了一期《汉巴尼尔周报》,并在上面发表了一篇习作。 b、在编报的时候,他做了哪几件事? 三件:撰写希金斯投河的报道;撰文嘲笑两位知名人士;给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。 c、作者详写的是哪些,略写的是哪些? 希金斯投河的报道,给一个新来的外乡人增写挖苦的注脚详写,撰文嘲笑两位知名人士略写。 d、这期报纸产生了什么影响? (展示了作者的文学才华),使这一期《汉巴尼尔周报》大大畅销,使我受到人们刮目相看,整个小镇都轰动起来。 3、速读,试理清作者的思路,弄清课文的结构: 第一部分:(1~5自然段)写了作者第一次文学尝试的内容。 第一层:(1~3自然段)撰写希金斯投河的报道; 第二层:(4   自然段)撰文嘲笑两位知名人士; 第三层:(5   自然段)给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。 第二部分:(6~7自然段)写了作者第一次文学尝试的巨大反响。    4、细读课文,填好下表:(可在课后完成) 事件 写    作    原    因 想         法 过         程 内       容 撰写希金斯投河报道 教材p7:希金斯是一家和我们对立的报纸的编辑……镇里人对这事议论纷纷,而希金斯却未觉察到。 这是个好机会,我信迷这件事非常滑稽,发表出来没有什么不道德的地方,而且用猝不及防的恶作剧去攻击附近一家报纸的编辑,“看到他六神无主,坐卧不安”,是一件非常有趣的事情。 我煞费苦心地写了这件事的详细报道,还画了一组粗糙的插图。 文章的标题带有讽刺意味“约翰·摩尔先生的葬礼”,正文是这件事的详细报道,插图中有一幅画画的是希金斯身穿衬衫,涉水过河,一手提灯笼,一手拿手杖,试控水的深度。 撰文 嘲笑 两位 知名 人士 不仅因为他们的所作所为应该指责,而且也由于我认为把报纸办得生动活泼是我的责任。       给新来的外乡人增写挖苦他的脚注 他是个头号的花花公子,一脸奸笑,穿着俗不可耐,一向使女人着迷。他每周给报纸写一首新颖的“诗”,表达他的最新感受,我编的那一期就有。 心血来潮 在他诗的下方登了一段言简意赅,措辞辛辣的脚注。 教材p9:我们发表这样的东西……不要再利用本报专栏。 三、自读课文,体会。       第二课时 教学重点:    精析,体会课文语言 教学内容与步骤: 一、检查上节课布置作业并进行校正:   (上节教案第二步第4小步)二、再读课文,分析:   1、作者认为自己是一个什么样的人?这在哪儿得到了体现? “我认为,在当时算得上一个少见的聪明孩子。” (听到希金斯事件,就想到“这可是一个好机会”;外乡人的诗发表时,“心血来潮”,登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注,等。) “是一个求上进、有志气的少年”(很认真的去办那一期报纸,“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。)   2、你认为,除了这些之外,作者还有哪些品质? (学生自由发挥,言之成理即可) 参考:正直,有正义感——撰文嘲笑两位知名人士,因为“他们的所作所为应该指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。      能干——“这一期的报纸大大畅销”,“登记了从未有过的三十三个新订户,还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。” 胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑,于嘲笑那些知名人士,敢于挖苦那个外乡人;敢于面对那些被激怒的人。       有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸,而且语言“言简意赅,措辞辛辣”,能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。3、作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性,你能举例说明吗?   (学生自由发挥,言之成理即可) 参考:讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰·摩尔先生的葬礼”;还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”: 那些被激怒的人来报复我的时候,作者写得轻松可笑,如:希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子(他这样叫我),感到有失尊严,只揪了揪我的耳朵便走开了;那位裁缝“也看不起我,当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人,盛气凌人而来,又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。” 形容当地报纸编辑“昂首阔步,高声喊叫,趾高气扬,欣喜若狂”,褒义贬义混用,起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗,却说是“邀我到药房去,在亲切的气氛中,干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’,以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道:“这是他开的小小玩笑。”正话反说,幽默中充满讽刺的味道。 4、编这一期周报时,作者还是一个小孩,你能从课文中看到作者当时的气味吗? (学生自由讨论,言之成理即可)接到编到的任务时,有一句:“天哪!我真的不想干这类事”,这当然有第一次干这事而胆层的味道,但同时也是作者儿童的故意夸张的味道; 讽刺希金斯时,“没有想到这样发表出来有什么不道德的地方”,这是因为作者年小而不能考虑周全。 写叔叔生气时,心里发牢骚:“我想,如果他考虑到我对报纸做出的贡献,同时也考虑到,我这样做,是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走,他碰巧避免了查究、苛责与诽谤,逃脱了对他的攻击。” 5、叔叔生气的原因是什么?为什么后来变得温和了? (怕损及他的声誉,使报纸的销量受到影响) (看到了新登记的三十三个新订户,还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年!) 三、学生自读,自由提问,教师回答学生质疑: 四、小结 这篇课文,通过写作者第一次文学尝试的经历,展示了作者的文学才华,展示了作者热爱生活,热爱文学,勇于尝试的特点。叙事有详有略,语言幽默诙谐,很具有讽刺意味。    

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