用户名:密码:注册
统一服务热线:400-606-3393 010-57799777最近浏览过
首页>语文>教案>2016-2017学年山东龙口诸由观镇诸由中学九年级语文上册教案:3《星星变奏曲》(鲁教版五四制)

2016-2017学年山东龙口诸由观镇诸由中学九年级语文上册教案:3《星星变奏曲》(鲁教版五四制)

分享到:

在线预览

该文档不支持在线预览

资料类别:  语文/教案 所属版本:  鲁教版
所属地区:  山东 上传时间:  2016/9/2
下载次数:  49 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  KrjN****@sina.com

专用通道下载教育专线下载

反馈错误
文档大小:38KB      所需点数:0点
下载此资源需要登录并付出 0 点,如何获得点?

资料概述与简介

星星变奏曲 教材分析: 《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法,以“星星”为主要意象,并以假设为前提,来展示现实与理想的背离,表现诗人对光明的渴求。 教学目标: 1、有感情地朗读课文,感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义。 3、理解诗歌主旨。 教学难点: 通过对诗歌意象的分析和理解,掌握诗歌的主旨和感情。 教学重点: 体悟“星星”的象征意义。 教学方法: 诵读法、比较阅读法 学法指导 诵读法联想想象法讨论探究法 多媒体 教学时数: 一课时 教学过程: 一、导入新课: 茫茫夜空中闪现的点点光明,令人遐思,星星便成了点燃文人灵感源的导火索,因此也催生出一首首华美的乐章。诗人江河就是其中的代表之一,今天我们一起走进他的诗作《星星变奏曲》,去聆听诗人的心声。 二、出示目标: 三、简介作者及朦胧诗: 作者:江河,原名于友泽,1980年发表处女作《星星变奏曲》,著有诗集《从这里开始》等,他的诗作中灌注了厚重的历史感,以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。是新时期朦胧诗的代表人物之一。 朦胧诗:又称新诗潮诗歌,是新诗潮诗歌运动的产物,因其在艺术形式上多用总体象征的手法,具有不透明性和多义性,所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。它是新时期一个非常重要的文学流派,是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮,一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认,对人道主义和人性复归的呼唤,对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心。代表人物有舒婷、顾城、江河、等。 变奏曲:音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一,即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符的进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段,使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现,谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”,其结构为“变奏曲式”。 四、听朗读,感知文章内容 1、体会诗歌中的感情基调。 温情和憧憬 2、诗歌中是否有相似或反复的诗句? 这些反复的诗句就是结构标志,并引导学生思考这些诗句之间是否有不同之处。 第一节:谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢 (肯定) 第二节:谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢 (否定) 3、划出诗歌中出现的各种物象,并概括其特点。 星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、睡莲、萤火虫、春天、鸟、白丁香 光明、美好 寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星等 寒冷、残酷 五、对比阅读,体会主旨。 男女同学分读(女第一节,男第二节) 1、总结全诗两种意境。 光明和美好的意境,这是诗人所追求和向往的;寒冷和残酷的意境,这是诗人所厌弃和憎恶的,但也是诗人所生活的现实环境。 2、理解“变奏曲”的含义。 两个诗节在结构上基本一致,但是在诗歌意象的塑造、情感的抒发上,却形成强烈的对照,正是“变奏曲”。 3、本诗中出现最多的意象是什么?找出相关诗句,并体会其象征意。 星星;星星象征着光明、生活中美好的事物。 (找出句子后反复朗读,特别是诗歌第二节,然后结合课文内容和生活实际回答象征意。) 4、诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴盼? 反复咏叹,表达了作者对光明的渴盼,也表现了作者对黑暗冰冷的现实的否定。(通过此题,明确本文主旨。) 六、品读,赏析重点语句 (体会朦胧诗意象化、象征化、立体化、隐喻性的特征) (1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚。这给你怎样的感受? “柔软得像…片湖”,把夜晚的安宁,平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来。给人以温柔如梦的美好感觉。 (2)“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,表现了怎样的意境? “鸟落满枝头”,点缀在繁密的树林间,周围的环境一定是无人搅扰,十分宁静的;“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗的夜间,虽然星星视觉上令人感到密集,但并不热闹,反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处,都只有在心境宁静时才能观察体会得到,因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形,更显生机,更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,更生动地表现了“光明”的美好。 (3)“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“—团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧.将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴。表现了“春天”之美,“光明”之美。 诗人用“闪闪烁烁”来形容声音,采用了通感的修辞手法,因为声音—会儿入耳,一会儿消失,一会儿清晰,—会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这足以形容视觉的词语来表现听觉,以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。 (4)诗中“每一首诗都是—群颤抖的星星”。此处星星为什么要颤抖呢? “每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法,表明:苦难的诗所受到的束缚,这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖,是人心灵的颤抖。因生活的压抑和束缚而得不到自由,使人心得不到温暖。 (5)怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? “瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了,连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落,可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 (6)“寂寞地燃烧”是什么意思? 在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独,燃烧代表了牺牲。 七、小结: 有人说,一个聪明的民族,是敢于反思敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场文化浩劫的沉痛反思,作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。作者虽然迷茫失落但不失坚定的希望,对于身处逆境的个体,乃至民族,这种信念永远是鲜亮的。 八、作业: 1. 课后阅读其他朦胧诗人如舒婷、顾城、北岛等的代表诗作,深入体会朦胧诗的审美特征。   (舒婷《致橡树》北岛《回答》顾城《一代人》梁小斌《中国,我的钥匙丢了》 )   2.仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗,表达一种企盼。 示例:如果我是一张白纸 我会让人们在我身上记事、算题 如果我是一根蜡烛 我会默默给人们带来光亮   谁不愿意呼吸新鲜的空气 谁不愿意沐浴温暖的阳光 谁不愿意吮吸甘甜的雨露 谁不愿意拥有美好的生活 可是,人类肆意的破坏 使这一切都变成了虚幻.   九、板书设计:   星星变奏曲 江 河 变奏曲 温情、浪漫 ———— 寒冷、残酷 对光明的渴盼  教师课后反思: 课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养,教学反思《高效课堂教学反思。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

更多>>其他相关资源

资料ID:

 / /

 …下载本资料需要
进入下载页

下载次

评论

我要评论 挺不错 有待提高

热门下载