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2016-2017学年八年级物理全册教案(沪科版):4.2 平面镜成像

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资料类别:  物理/教案 所属版本:  沪科版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/9/1
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成套专题:  专题名称
上传人:  ldRR****@yahoo.com.cn

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资料概述与简介

课题 平面镜成像 授课人 刘乃团 时间 课时安排 2 课标要求 1.知道平面镜成像特点,并用来解释简单现象。 2.知道平面镜成像原理和虚像的概念。 3.知道平面镜的应用。 4.介绍我国古代的平面镜,对学生进行爱国主义教育。“平面镜成像”是八年级上册第章第节内容,是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上,进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。平面镜既与生活联系紧密,又是学生首次接触“像”概念,为“凸透镜成像”作了铺垫。所以,它起着承上启下的作用。教学内容包括平面镜成像的特点、成像的原理和平面镜的应用。教学中以实验为主体,让学生在真情实景中观察和实验,直接获得平面镜成像的信息,由实验得出结论。让学生体会成像的原理、感悟物理实验方法对物理学习以及学会学习的重要性,进一步激发学生学习物理的兴趣。 过程与方法 1.通过“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录。从实验探究中总结出平面镜成像的基本特点。 2.利用平面镜的成像特点解释一些简单的现象与问题。 3.在整个学习活动中用实践激发学生学习、探究意识,达到培养学生自主学习能力的目的。 4.在必要之处多媒体辅助教学优点 情感态度与价值观 1.欣赏图片,让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美,培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望。 2.培养实事求是的科学态度。 教学重点 平面镜成像的特点。 教学难点 平面镜成像的实验,虚像的概念的建立。 教学方法 探究与体验相结合、适当启发 学习方 法指引 探究式教学 教学资源及媒体 刻度尺、玻璃、玻璃支架、火柴 学 过 程 (第 1 学时) 第四章 第二节平面镜成像 教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 引 入 利用多媒体播放平面镜成像: 图片:舞蹈室、大自然美景图片 欣赏图片并说出自己的想法, 激发学生学习物理的兴趣。 课 题 引 入 这些都是我们生活中能见到的现象,并结合学生的生活实际,提出问题: 这是什么现象?——平面镜成像。 板书课题:平面镜成像 学生观看图片 积极思考 通过“有趣的倒影”激发学生的学习兴趣 “平面镜成像” 使学生形成从概念到应用的转变 一、认 识 平 面 镜 教师拿几个生活中常用的镜子分发给学生,让学生观察,可以看到它们都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”,并与物体本身的形状一样。我们把这样的镜子叫平面镜,把出现在镜子里的“物体”叫做像。 提出问题:大家思考一下,我们所说的平面镜只是我们生活中的镜子吗? 观看图片,并结合生活实际回答。 平静的水面、玻璃表面、光滑的漆面都可以看做是平面镜。 【板书】: 平的、光滑的、能成像的反射面叫平面镜。 二、探究平面镜成像的特点: 【提出问题】: 再让学生观察自己在平面镜中的像,并提出一些问题让学生思考: 1、平面镜里成的像的“脸”跟你的脸一样大吗? 2、当你的脸远离平面镜时,像到平面镜的距离是否变化?远离还是靠近? 3、眨一眨你的左眼睛,观察你的像眨的是哪只眼睛?或者闭上一只眼睛(如:左眼) 照镜子,然后观察镜子里的你闭上的是哪只眼? 学生动手操作 学生通过平面镜观察自己的像 “平面镜并不只是指镜子” 设计意图: (这些问题,并不要求学生立即回答,目的是为了引起学生学习的兴趣,使学生对平面镜成像有一个感性认识,为学习本节的内容奠定基础) 学生动手操作实验 激发学生的兴趣 根据生活经验来判断,学生应该可以得出相应的结论。 二、探 究 平 面 镜 成 像 的 特点 【作出猜想和假设】: 引导学生结合所提出的问题进行大胆的猜想。猜想与假设: 像和物的大小可能相等; 像和物体到平面镜的距离可能相等; 镜中的像是正立的或是倒立的; 物体到平面镜的距离发生变化,像的大小是否发生变化; 像与物体左右相反。 【设计----探究实验】: 平面镜成像的特点: 1.向学生示范并说明探究活动的目的和做法: 目的:(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系?怎样研究呢? (2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系?怎样研究呢? 做法:边示范边讲解。 ①像下图那样,将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上,用两个夹子夹住一玻璃板,竖立在白纸上。 这里为什么使用玻璃板,而不使用平面镜呢? ②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面,观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。 ③另拿一支完全相同的未点燃的蜡烛在玻璃板后面移动,使它与前面蜡烛的像完全重合,这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。改变玻璃前蜡烛的位置,把实验再做两次,每次都记下两支蜡烛的位置。注意观察像与蜡烛的大小关系。 ④在白纸上画出玻璃板的位置,移开玻璃板,用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛的位置连接起来,量出两支蜡烛到玻璃板的距离,记录下来并比较它们的大小。 ⑤把测量结果填写下表中。 积极思考 让学生大胆的猜测结论 【观察、交流、思考】 “选用两个完全相同的蜡烛” “用刻度尺去测量” 认真听讲 仔细思考 “玻璃板透光, 便于找到像的位置。” 如实的记录测量结果,培养学生实事求是的科学态度 实验是学生获得结论的关键,如何做好实验就是本节课的重点。 平 面 镜 成 像 的 特 点 次数 物到平面镜的距离/cm 像到平面镜的距离/cm 像与物的大小关系 1 2 3 引导学生根据实验结果回答: 【进行实验】: 2.学生进行分组实验: 以上把教材图4—13的演示实验改为学生实验。(至少做三次实验) 为什么至少三次实验? 实验时观察思考下列问题: ①、像是正立还是倒立的? ②、物到平面镜的距离发生变化,像的大小是否变化? ③、像能否用白纸(光屏)接收,像是实像还是虚像? 【得出结论】: 3.在实验基础上得出成像特点, 引导学生根据实验结果回答: ①平面镜中的像与物体大小是否相同?怎么知道的? ②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等?怎么知道的? ③像是实像还是虚像? 【板书】 二、平面镜的成像特点: ①像和物体的大小相等.。 ②像和物体到镜面的距离相等。 ③像和物体的连线与镜面垂直。 ④像与物体左右相反。 4、【应用知识】. 身高1.6 m的人站在穿衣镜前,离镜0.5 m,他在镜中的像多高?像离镜多远? 当他后退0.5 m时,像高和像到镜面的距离怎样变化? 利用数学中的有关对称的知识,平面镜成像的规律也可以表述为:平面镜所成的像与物体关于镜面对称。 设计意图: (把演示实验改为分组实验的意图: 学生通过动手实验,培养学生的动手操作能力,并加深对知识的理解。) “避免实验结论的偶然性” “是正立的” “像和物体到镜面的距离相等” ①“平面镜中的像与物体大小相同。因为两个蜡烛完全相同。” ②“像和物体到镜面的距离相等,因为通过刻度尺测量两支蜡烛到玻璃板的距离相等。” ③“一定是虚像。” 师生共同分析总结平面镜的成像特点 设计意图: 加深对平面镜成像特点的理解 学生可以做出相应的判断 应用知识解决问题可以完成 平 面 镜 成 像 原 理 对于平面镜的像是靠光的反射形成的学生并不了解,老师可先给学生设疑: 我们为什么能看见周围的物体? 我们也能看到物体在平面镜里的成像,成像的光是从哪里来的呢? 然后利用平面镜成像的原理,边板画边讲授,进行解疑,具体做法可按下面步骤进行: 在黑板上画出平面镜,先给出一个发光点S.然后提问学生: 1、S能发出多少条光线,方向如何?射到平面镜上的光线有多少条?利用多媒体展示成像过程 2、让学生选出一条入射光线,并画出它的反射光线,再选出另一条入射光线,并画出它的反射光线。 3、老师提出启发问题:这两条反射光线沿传播方向能否相交?如果人的眼睛正处 于这两条光线传播的路径上,会觉得这两条光线是从哪里发出的?并在图上画出一只眼睛。 师生共同分析总结: ①这两条反射光线不能相交。 ②当眼睛正处于反射光线的路径上时,根据光线直进的经验,眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S′发出的。 边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长,得交点S′。 4、教师指导学生看图随即指出: ①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点。但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点,所以S′叫虚像。 ②物体上的每个点在镜子里都有一个像点,所有的像点就组成整个物体的虚像,虚像是反射光线延长 “是因为物体的反射光 进入人的眼睛” 激发学生思考 这样既巩固了反射定律,又培养了学生研究新问题的能力。 “S能发出无数条光线, 方向朝向四面八方” “也有无数条” “不相交” “感觉好像光是从平面镜的后面发出的。” 突破难点 建立虚像的概念 认真思考,积极回答 练功房里,演员用它来观察自己的姿势和动作。 可以理解 平面镜成像原理 线的交点。 【板书】: 三、平面镜成像是光的反射形成的虚像,虚像是反射光线延长线的交点。 完成练习 能完成 平 面 镜 成 像 的 应 用 1.平面镜成像不仅用于日常生活,也在其他方面应用甚广。同学们想一下哪些地方用到平面镜? 教师画一个潜望镜示意图,如图所示 如图,那样在筒子的上下拐角处各安装一块平面镜,两块平面镜互相平行,都跟水平方向成45°,这样就做成最简单的潜望镜。 【板书】 四、总结出平面镜的作用: 1.能成像。 2.能改变光的传播方向。 牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙 潜水艇下潜后,艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况 学生动手作图 师生共同总结 认真听讲,仔细思考 学生能找到一些 教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设 五、球面镜: 得出结论: 凹面镜能把射向它的平行光线会聚在焦点上。根据光路可逆,把光源放在凹面镜的焦点上,反射光线将成为平行光。 4、凹面镜的应用:生活中那些地方用到凹面镜? 凹面镜可以聚光:(太阳灶) 5、凸面镜的性质及作用: 【演示实验2】用氦氖激光器演示平行光入射凸面镜。 师生共同分析得出结论: 平行光线经凸面镜后发散。 【板书】 五、球面镜的作用: 凹面镜使平行光会聚在焦点。凸面镜能使平行光线发散。 6、凸面镜的应用:生活中那些地方用到凸面 认真听讲,仔细思考 认真观察实验 [现象]:“平行光经凹面镜反射光会聚在一点上” 这个点叫焦点 “太阳灶、探照灯、手电筒、内窥镜等” 看屏幕 认真观察实验 [现象]:“平行光线经凸面镜后变得发散” 生活中有类似的情况,应该可以理解。 球 面 镜 1、球面镜: 反射面是球面的一部分的镜子叫球面镜。 2、球面镜的分类: a.用球面的内表面作反射面的叫凹面镜。 b.用球面的外表面作反射面的叫凸面镜。 3、凹面镜的性质及作用: 【演示实验1】用氦氖激光器平行射向凹面镜.镜? 凸面镜可以扩大视野:(汽车后视镜) “汽车上的观后镜” “街头拐弯处反光镜” 看屏幕 直观的现象学生可以接受。 课堂 小结 谈谈你的收获。 个别学生总结,其余同学补充。 及时复习巩固 作 业 布 置 1、宁静、清澈的湖面是天然的__________镜,树在水中的倒影就是树的______像。 3、湖边的路灯距湖面高3米,湖水深5米,映在平静湖水中灯的“倒影”是 像 (填“实”或“虚”),它是由于光的 形成的,该“倒影”距离湖面 米。 4.一个人站在平面镜前,当他向平面镜走近时, A.像变大,像与人间的距离也变大 B.像变小,像与人间的距离也变小 C.像大小不变,像与人间的距离也不变 D.像大小不变,像与人间的距离变小 学生汇报 学生分析、概括实验结论。 学生练习完成 二、新知识预习P50 1、2、3 补充练习 加强练习 教学反思 一、亮点:一生活中例子引入,便于学生理解三、把抽象变为形象1、时间把握不好,学生思考、讨论的时间有些少; 2、在学生回答后,教师的点评不够深刻3、各个环节之间的语言衔接不够流畅 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com 凹面镜

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