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2016-2017学年吉林通化外国语学校七年级语文下册学案:第13课《音乐巨人贝多芬》

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  人教版
所属地区:  吉林 上传时间:  2016/8/24
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资料概述与简介

通化市外国语学校七年语文 第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 课型:精读课 授课时间:第7周 第4课时 编号: 34 导学目标 1.理清文章脉络,把握文章内容。 2.学习文中刻画人物的写法。 3.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。 教学重点 1.理清文章脉络,把握文章内容学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。 课 型 现代文略读课 课 时 1课时 教 学 过 程 环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题 及对策 备[习 1.查字典,看注释,熟读课文,并查阅贝多芬的有关资料。 2.准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》。何为,笔名晓芒、夏奈蒂等,著有《第二次考试》成为当时中学语文正式教材,并被翻译成多国语言文字发行世界各地、《织锦集》、《临窗集》、《小树与大地》、《闽居纪程》等散文集多部,其中《何为散文选集》获首届鲁迅文学奖散文奖。  复习 备习检查(交流) 情境导入 一、播放贝多芬的《命运交响曲》录音,以此导入课文(板书课题) 二、 检查预习情况(板书课题)出示检测学案。 适时做必要的点拨纠错。 独立思考;对子间互问互答;学生交流查阅到作者何为和贝多芬的有关资料。 注意言必有据。 研习 初读课文,感知全文内容。 一、初步感知课文内容 1.速读课文。 (不出声,每分钟不少于500字。) 2.理清“客人”访问贝多芬的全过程,说说其间写了哪几件事。 三、在备习过程中,有哪些疑问,请提出来。 出示学习目标,明确学习重点:理清文章思路(提示:课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程,基本上是按时间顺序。)—组织报告 评价指导---明确答案 倾听学生的质疑,理出研习思路。 初步感知学习目标。 默读课文。 对子交流, 组内交流, 组间交流。 代表报告,其他同学补充评价。 备习中的质疑,小组内交流后提出来,供研习交流。 注意引导学生倾听,并按要求进行评价。 注意过程的完整性,抓住主要事件。 研习 精读研讨,理解课文主旨。 重点研读赏析对贝多芬的描写。 一、勾画关于贝多芬的描写的句子,用几句话概括一下课文中的贝多芬的形象。并想想你是怎样看出来的? 二、文中贝多芬的哪些话深深触动了你,你是怎样理解的? 三、从他的身上我们得到哪些启示? 引导把握主要情节,分析贝多芬形象特点。从课文中找出贝多芬的语句,外貌描写语言描写动作描写等,归纳出贝多芬的主要性格特征。—指导—评价---明确 1.边默读边圈画重点词语。从课文中找出贝多芬的语句,外貌描写语言描写动作描写等归纳出贝多芬的主要性格特征。]精习 一、跳读全文勾画关于贝多芬的外貌描写的句子,并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。 二、外貌描写之写法指导 三、实践:人物速写(选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜,你写的这个人是班上的哪位同学。 要求:抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画,切忌脸谱化。 点拨:肖像描写能反映人的性格特点,要抓住典型特征去描写。 1.抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画,以形传神,切忌面面俱到,切忌脸谱化。 2.外貌描写后要加上提示性格特点的语言。 3.进行外貌写作可用修辞,如比喻、夸张,以其更好地表现人物性格。 指导—评价 1.跳读全文勾画关于贝多芬的外貌描写的句子,分析内心。 2.外貌描写方法总结。 3.人物速写练习。 4.交流—评价 评价时注意外貌描写和内在品质的紧密结合;注意学生真情实感的流露;同时注意语言的训练。 时习 1.我们生活中还有许多像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”,你能举例说说吗? 2.与命运抗争的名言: 3.推荐阅读《贝多芬传》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。 4.推荐欣赏曲目《英雄》、《田园》、《欢乐颂》等曲目。 板书设计 教学反思 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com 内心孤独 遭受苦难 生活简单 充满希望 热爱生活 不屈不挠 善良可爱 坦荡真诚 贝 多 芬 神态 语言 (描写) 外貌 衣着

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