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2016-2017学年吉林通化外国语学校七年级语文下册学案:第15课《孙权劝学》1

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  人教版
所属地区:  吉林 上传时间:  2016/8/24
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资料概述与简介

通化市外国语学校 七年语文 第15课《孙权劝学》第一课时导学案 课型:文言文阅读 授课时间:第8周 第1课时 编号:36 导学目标 1.顺畅地朗读课文,能读清字音、读准停顿、读出语气。 2. 结合注释,疏通文意,能说出文中“当涂、辞、涉猎、更、见事”等文言词汇的含义。 重 点 正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词 难 点 准确、流畅地翻译全文。 教 学 过 程 教学环节及步骤 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 环节 步骤 备习 一、题目解读 本文用"劝"字点出作者的写作意图。"劝"是劝谏,劝说的意思,表达了孙权对吕蒙这样的人才,的爱惜之情。 二、走近作者 作者简介:司马光(1019-1086)字 君实,北宋政治家,史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴。 三、人物资料 ①孙权(181-252),字仲谋,三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。陈寿:“孙权屈身忍辱,任才尚计,有勾践之奇,英人之杰矣。故能自擅江表,成鼎峙之业。”《三国志》曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》 ②吕蒙(178-219) ,东吴大将。字子明,汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书,以胆气称,后接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。倍受孙权,鲁肃的信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。 ③鲁 肃 (172-217),字子敬,临淮东城(今安徽定远县)人。从小丧父,靠祖母抚养。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。周瑜死后,官至东吴大都督,统领东吴兵马。东吴重臣 四. 【自主备习案】 1.司马光,字( ) 世称涑水先生,北宋 ( )家、( ) 家,著有《司马文正公集》。 2.《资治通鉴》是( )主持编纂的一部 ( )体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事,“鉴前世之兴衰,考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。 3.解释文中加粗线的词语: 当涂 辞 务 孤 治经 博士 邪 涉猎 见 往事 乃 及 过 才略 非复 更 刮目相待 见事 3.翻译下列语句: (1)蒙辞以军中多务。 (2)但当涉猎,见往事耳。 (3)孤常读书,自以为大有所益。 研 习 朗读课文 疏通文意 思读课文 初步探究 一、导课。 1.作者及课文出处。 2.文中生字词的读音。 二、朗读课文。 1.范读。纠准字音,提示注意句子停顿。 2.指名朗读,师生评议。 3.齐读课文。 翻译课文。 1.自主翻译。 2.小组合作交流。 3.发布仍解决不了的疑难,师生交流。 4.准确掌握文中疑难的字词句,用现代汉语翻译文章内容。 5.概括文章内容。 四、再读课文。 初步感知故事情节。 1.介绍司马光的相关知识。 2.检查预习情况:引导交流作者、出处以及字词的正音。 3.巡视朗读情况,发现问题及时纠正。 4.督促学生做积累笔记,巡视翻译情况,师生交流。 5.倾听报告。明确答案,释疑,解难,讲解翻译方法。 6.情感调动:引导学生感知故事情节。 1.小组报告:作者、出处、以及课文中出现的生字词。补充或评价同学的发言,总结归纳在笔记上。 2.有层次的反复诵读课文,注意字音、节奏和情味。 3.评价同学的朗读。 4.依托课文注释、工具书落实字、词、句翻译,分三步完成。 (1) 1.学生搜集的文学常识介绍纷繁复杂,教师指导信息筛选,检测明确必须掌握的知识。 2.出处《资治通鉴》教师强调本文作者司马光是文学家、史学家。 3.学生对“卿今当涂掌事”“大兄何见事之晚乎”的断句不准,教师强调指导。 4.学生评价朗读不规范,引导围绕方法评。 5.教师指导学生积累文言实词和文言现象。 6.学生可能概括语言啰嗦。教师明确概括要点:什么人?做了什么事?结果怎样? 作业 1.熟读课文,试背诵。 2.抄写课文及文下注释一遍 板书设计 字音准 准确 读文 节奏明 译文 通顺 感情真 简洁 反思 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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