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2016-2017学年九年级语文上册导学案:第2单元 第7课《傅雷家书》(新人教)

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  人教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/8/16
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成套专题:  专题名称
上传人:  DBeR****@163.com

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资料概述与简介

《傅雷家书两则》 导学案 【目标定向】   1.积累佳词丽句。   2.感悟父亲对儿子的良苦用心。   3.体味饱含哲理的语言之美,接受文学熏陶和情感陶冶。   【重难点突破】   品味语言的美是重点,深刻地理解“坚强”的含义是难点。   【课时安排】二课时   【教学流程】    第一课时   一、入境生趣   只要听到、读到、想到傅雷这个名字,就会浮起一串印象:深度近视眼镜,高瘦身材,绝对的洁净,雄辩的语言,固执的脾气,不停的劳作,一丝不苟的认真,……在一霎那间叠印在一起,袅袅上升,形成一个非凡的抽象概念,是崇高人格?古典精神?说不清。   如今,如果再读《傅雷家书》,恍如隔世。它是一朵最后的玫瑰。   他曾引导人走上艺术的神殿,忘我地攀登。   他让我们看到生活里不易发现的美,他给我们无限生的欲望。(节选自郁风《“老顽固”傅雷》)   二、自学生疑——傅雷其人   1.反复阅读课文,请你从不同的角度读傅雷,用一句话说说你对傅雷的评价。   2.学生发言。   一个的父亲,一个的朋友,一个的学者,一个的中国人,一个的教育家,一个的知己……   示例:慈爱的,真挚的,严谨的,有骨气的,思想深邃的,可以信赖的……(学生可从多方面回答)   3.穿插辅助资料——傅雷简介。   傅雷(1908-1966),中国著名翻译家,上海南汇人。曾经留学法国。主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等,另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。傅聪是傅雷的儿子,是钢琴艺术家。1957年,傅雷被打成右派,傅聪在国外听说后就没有回国。于是,父子之间只有通信,这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。但是,家书只有傅雷写寄到国外的信,却不见儿子从国外写寄回的信。   “文革”刚开始,第一次受辱的夜里,他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。在遗嘱中,逐件交代欠保姆的菜金多少,借某人的书放在哪里之类。   经过多次浩劫,绝大多数中国知识分子还是活过来了。在复杂残酷的政治斗争中,暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己,人性变质。而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”,求得心理平衡。但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。 三、学习释疑——傅雷其文 (一)讲解书信格式要求。 1、 信封 左上方填写邮编及收信人地址;信封中间居中写收信人姓名,加上称呼。信封右下方为寄信人地址及邮编。 2、 正文 (1) 称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修辞语,如“亲爱的”等。 (2) 问候语:如写“你好”“近来身体是否安康”等。独立成段不可直接接下文。 (3) 正文。这是信的主体。可以分若干段来写。 (4) 祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写:一是紧接正文之后,不另起段不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。后应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。 (5)署名和日期:写信人的姓名,写在祝颂语下方一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如“儿×××、父×××、你的朋友×××等。在下一行写日期。 如果忘了写某事,则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附“,在另起行书写未尽事宜。 (二)、初读课文,解决拦路虎(生字、词,经典句子) 注意下列生字词的读音和写法 ☆☆☆读音 廓然kuò 灰烬jìn 涕泗sì 谀词yú 相契qì 扶掖yè 枘凿ruì 羲皇xī 1、舐犊之情:“shì”不读“tiǎn”。 2、颓废:“tuí”不读“tuī”。 3、创痛:“chuāng”不读“chuàng”。 4、气吞斗牛:“dǒu”不读“dòu”。 5、涕泗横流:“sì”不读shì“”。 6、方枘圆凿:“ruì”不读“nèi”。 ☆☆☆字形 1、庸碌 “碌”不能写成“禄”。 2、覆灭 “覆”不能写成“复”。 3、启发 “启”不能写成“起”。 4、扶掖 “掖”不能写成“腋”。 5、无边落木萧萧下 “萧萧”不能写成“潇潇”。 6、惦念 “惦”不能写成“掂”。 7、灰烬 “烬”不能写成“尽”。 (二)、解释下列词语 1、廓然无累:廓,空阔。超然物外,不被世事所累。 2、重蹈覆辙:蹈:踏上。辙,车轮轧过的痕迹。比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。 3、涕泗横流:涕,眼泪。泗:鼻涕。本文指因激流而泪流满面。 4、谀词:奉承人的话。 5、凭吊:对遗迹缅怀先人或往事。 6、扶掖:扶持,提携。 7、垂手:表示无所事事,无为。 8、发扬光大:光大,使显赫盛大。使在原来基础上更加发展壮大。 9、颓废:意志衰退,精神不振。 10、舐犊之情:像老虎舔小牛那样深情。比喻疼爱子女的深情。 (三) 1.有感情地读课文,把你喜欢的句子积累下来。   比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子…   2.品读你积累的句子,交流,共同鉴赏傅雷的文采。   示例:“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。”生动形象的说明了控制情绪的重要。   “我以前在信中和你提过感情的ruin[创伤,覆灭],就是要你把这些事当作心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心的伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”这个比喻十分真切地描写出人面对创伤的态度——平静、超然。   “多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声,拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!”这是一个父亲的溢于言表的自豪,也是傅雷对儿子高度的赞美。   “艺术表现的动人,一定是从心灵的纯洁来的!”,朴素的语言道出了艺术的真谛。   “有矛盾正是生机蓬勃的明证。”辨证地阐明了事物在矛盾中前进的道理。   ……   3.竞背积累的句子。   四、学习释疑——傅雷其家   1.声情并茂读课文。   朗读时应以声传情,以声传志,通过诵读把书信中流动着的情感表达出来,使课堂产生陶冶情性的快乐。   2.讨论交流,说说你能感受到的字里行间藏着的深深的父爱。   开头就用“聪,亲爱的孩子”这样的称谓,“亲爱”一词给人亲切感,似有万般柔情;当儿子精神消沉的时候,及时给子儿子鼓励,鼓励儿子坚强面对;当儿子在艺术上取得成就,拥有掌声、拥抱、名流的赞美时,他则赞美儿子的谦卑和不被胜利冲昏头脑的理智与坚强。关心儿子成长的每一个脚印,为儿子的成就而欣喜,但傅雷与其他父母不同的是,他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。信中没有一句说教式的语言,把儿子当朋友,同情儿子.理解儿子,愿意听儿子诉说,愿意帮助儿子……   3.穿插辅助材料——《重读<傅雷家书>》,感受傅雷这份父爱的伟大。   残缺的“家书”和信笺中的父子   《傅雷家书》的意义,远远超过了傅雷一家的范围。哲学家可以从《傅雷家书》中研究傅雷的思想、哲理;教育家可以从《傅雷家书》中研究教育子女的方式、方法;人才学家可以从《傅雷家书》中探讨人才培养的规律以及家庭对成才的影响;文学家可以从《傅雷家书》中研究散文笔法;艺术家可以从《傅雷家书》中汲取音乐、美术的营养;历史学家可以从《傅雷家书》中剖析二十世纪五十至六十年代中国知识分子的灵魂;广大读者则把《傅雷家书》作为一本优秀的青年思想读物,一本爱国主义教育的生动教材。   如果说傅雷留给读者和中国翻译界几百万字的作品都是在“替外国人说中国话”,那么家书是傅雷真实人格的写照。叶永烈说,书信有两种,“硬件”的信只叙事情始末,而“软件”的信却饱含了作者的思想,《傅雷家书》就是后者。   五、点难拨疑   贯穿两封信的内在精神是什么?(学生可能会从傅雷对儿子的爱考虑,可引导学生抓关键词,并指导学生明白面对人生的消沉和成功的态度最重要的精神是什么。)   坚强,坚强有两个方面的表现,一是“不怕失败,不怕挫折,不怕打击——不管是人事上的,生活上的,技术上的,学习上的——打击”。二是“不为胜利冲昏头脑”。   六、反思学习,仿写练习:   一句话感悟:父爱是什么?   示例:父爱是消沉苦闷时的安慰鼓励,是成功时的自豪快乐。   父爱是失败了,给你批评,给予你跌倒了爬起来的信心;父爱是成功了,给你庆贺,促你继续前行的号角。   父爱是孩子犯错后不忍落下的巴掌,是孩子害怕时提供的坚实的胸膛。 父爱是山,沉默,却是孤单时坚强的依靠;父爱是深藏于地下的树根,不断为枝干送去营养,却从没想过让枝叶看看自己的苍老。 《傅雷家书两则》 导学案 第二课时 导入新课 自主学习,整体感知: (导学设计) 1、课文选了两则家书,为什么选这两则呢?两则之间一定有内在的联系性。大家将全文快速默读一遍,读完之后请思考:这两封家书分别写于什么时候?这两封家书,分别是针对儿子什么境遇(心境)而写的?从哪里可以看出来? 第一封信: 之时。 第二封信: 之时。 2、作者写这两封家书的目的分别是什么? 第一封信:劝慰儿子如何面对感情的创伤,学会泰然处之。(如何面对 ) 第二封信:提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。(如何对待 ) 3、对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告? (1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度一: 。 (2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二: 。 三、合作探究: 4、第一则中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义. (1)太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼. (比喻说明 的必要性,否则只会适得其反.) (2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀. (恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种 的心态,做到冷静,洒脱.) 5、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏,结合具体的语句,并理解傅雷对儿子的更高的要求。 世界上最高的最纯洁的快乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!……我们真是心都要跳出来了! 傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为一个过来人,他更提出了要有"赤子之心"这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上"保有一颗纯洁的心灵"。这是艺术的更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到"赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友。 6、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国"复旦"的黎明时期,更想到了滔滔不绝的中华文明,这些想象表现了什么内容? 这些想像…… 7、课文最后一段:"有矛盾正是生机蓬勃的明证",对这一句话应该如何理解 ? 提示:这是本课学习上的一个难点,应着重指导学生用课文的语句去理解. 文中语句: 相信艺术家没有矛盾不会进步 解决一个矛盾便是前进一步 矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境 这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛盾后追求艺术更高境界. 四、精讲点拨: 8、两封信的精神有何相同之处? 。 9、如何理解傅雷所说的坚强? “坚强”一词在词典里的含义是: , 。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解? 当遇到人生挫折,情绪跌宕时要能够坚强面对;当迎来成功时,更要能够正确面对掌声、赞美,不要被胜利冲昏了头脑,要坚强,用一种平和的心态面对;要做到 、 , , 。 10、由此可以看出傅雷希望儿子成为一个怎样的人? 傅雷希望儿子做一个 的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的 。 傅雷他自己也是一个坚强的人,他幼年丧父,在寡母严历管教下,养成严谨、认真、一丝不苟的性格。他教育儿子是非常严格的,但是又和儿子如同朋友,他在另一封信中提到(课后的研讨与练习中有)“……我高兴的是我又多了一个朋友,儿子变了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?” 五、文本拓展: 11、读一读,找一找,从这两封信来看,这种“父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间? 他们是 的朋友。 朋友的意义:首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时,可以毫无顾虑地向父亲倾诉,而父亲并没有高高在上、横加训斥,或者说些教条式的训诫。相反,他能够充分理解儿子的痛苦,首先尽力地安慰他,让儿子觉得温暖、放心;然后娓娓而谈,以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。 朋友的境界:还在于 , 。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流,可以互相补充、互相借鉴,这也是“父子如朋友”的体现。 六、体验与反思: 傅雷是伟大的,傅聪是幸运的。 但是更多父亲并不像傅聪的父亲那么有才华,可以写出如此谆谆教导的家书来。其实,天下绝大多数的父亲都一样,都有一颗慈爱的心,一份无私的爱,都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长,只是表现的方式不同而以。现在静下心来,好好回想,你们感受到了父亲对你们的爱吗? 七、作业: 1、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的?你现在最想和他们说什么?请给父母写一封信倾诉自己的心里话,注意按照书信的格式写。 2、阅读《傅雷家书》。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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