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2016-2017学年九年级语文上册素材:第1单元 第3课《星星变奏曲》

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资料类别:  语文/素材 所属版本:  人教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/8/10
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资料概述与简介

第三课 星星变奏曲 这首诗为什么题为《星星变奏曲》 这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情。 诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的韵律。但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。(句式、词语)这种情形如同音乐,两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。 《星星变奏曲》课文简析 这首抒情诗以“星星”象征光明,即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西,但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味,即它所显现的不是阳光普照的光明,而是茫茫黑夜中闪现的点点光明,寄托了诗人在现实中执著追求的理想。 全诗由两个基本对称的诗节组成,每一节十六行,都以“如果……”的假设句起头,具有一气呵成的气势。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提来抒情写意,展示现实与理想的背离,显示诗人对光明的渴求。 第一节的前四行,写人们抬头凝望星空,把星星当做遥远的安慰,这是因为黑暗笼罩了大地。 由“如果”引领的这一条件句,构成对黑暗现实的强有力的否定。以下十二行,是由“谁不愿意”“谁不愿意”“谁不喜欢”开头的三次反问,各引出一组递进式的比喻,以一系列美好的意象,写出诗人所向往的光明世界:那是一个富有诗意的世界,一个像夏夜般柔美的世界,一个像春天般温馨迷人的世界。 第二节使用了与第一节同样的结构、相近的句式和递进式的比喻,但它的前十二行由“谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”的肯定式,变为“谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意”的否定式,在内容上由对光明的向往转向对现实的否定,随着意象的变换,诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷,从而构成主题与变奏的关系。 这一节前四句与上一节前四句一样,都采用了“如果”的假设句式,一起构成对现实的否定,并由正面表达对自由的企盼转而从反面加以表达。由“谁愿意”以下八行,写出现实的寒冷与苦难。 在这个现实世界里,诗人一年又一年总在写着苦难的诗,夜晚被冻僵,一颗又一颗瘦小的星被风吹落。这些描写与第一节的氛围构成强烈的对照。 最后四行,则又恢复了第一节用过的“谁不喜欢……”的肯定句式,表现诗人为追求光明而献身的决心:诗人愿意在天上的星星疲倦的时候,燃烧自己,代替它们照亮黑暗的大地。 星星变奏曲课文阅读与点评 星星变奏曲 江 河 [以上是诗的第一节,由人们抬头凝望星空,把星当做遥远的安慰,表达对光明世界的向往。] 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星,谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 [由“如果”引领的这一条件句,构成了对黑暗现实的强有力的否定,说明因为黑暗笼罩了大地,所以人们才抬头仰望天空,把星星当作遥远的安慰。] 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 [以“谁不愿意”这个反问,引出一组递进式的比喻,写出诗人向往的富有诗意的世界。] 谁不愿意,有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天 鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 [以“谁不愿意”反问,再一次写出诗人所向往的如夏夜般柔美的世界。] [以下是诗的第二节,否定寒冷严酷黑暗的现实,向往温暖光明的世界。] [第2节使用了与第1节同样的结构、相近的句式和递进式的比喻,但它的前12行句式由肯定式变为否定式,在内容上由对光明的向往转向对现实的否定。] 如果大地每个角落都充满了光明 谁还需要星星,谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 [前4句仍由“如果”领起,构成对现实的否定,并由正面表达时自由的企盼转而从反面加以表述。] 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意,看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 [以下8句由“谁愿意”领起,写出了现实的冷酷与黑暗。在这个现实世界里,诗人一年又一年总在写苦难的诗,夜晚被冻僵,诗人一点一滴微茫的希望也被黑暗所吞噬。] 谁不喜欢飘动的旗子,喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦的时候──升起 去照亮太阳照不到的地方 [最后4行,又恢复了肯定句式,表现诗人为追求光明而献身的决心;诗人愿意在天上的星星疲倦的时候,燃烧自己,代替它们照亮黑暗的大地。] [本诗的主题,表达的是对黑暗冰冷的现实的否定,抒发了对理想的向往和追求以及虽速茫、失落而又不失坚定的希望。] 《星星变奏曲》问题研究 1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望? 象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望 2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点? (都用“如果-----谁还需要---还会---”开头;从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”) 3、诗中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首诗都是一群颤抖的星 星” “风吹落一颗又一颗瘦小的星星” 4、 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”? “瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了,连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落,可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 5、“寂寞地燃烧”是什么意思? 在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独,燃烧代表了牺牲。 小练习 1.《星星变奏曲》以抒情主人公对失落的梦__________为线索,___________为主要意象。展示了________与__________的背离,全诗采用_____手法。 2.“萤火虫和星星在睡莲丛中游动”描写的是一种怎样的情境? 3.想一想“鸟落满枝头”与“星星落满天空”这两种情形为什么会勾起使人的联想和类比? 1的追求2星星3理想4现实5象征 2夏日的夜晚,萤火虫在花间飞动,好像水中的星星倒映着跟他一起飞,这样的情景静谧而美好 3枝上落满鸟形态上很像夜空繁星满天的样子,形象贴切 《星星变奏曲》生字、多音字注音组词 静谧(mì) 凝望(níng) 安慰(wèi) 遥远(yáo) 颤动(chàn) 萤火(yíng) 闪烁(shuò) 朦胧(méng) 覆盖(fù) 寂寞(jì) 僵硬(jiāng) 疲倦(juàn) 《星星变奏曲》多音字辨析 颤:chàn(颤动)zhàn(颤栗) 谁:shuí(谁的) shéi(谁的) 角:jiǎo(角落) jué(角色) 落:luò(吹落) lào(落价) 难:nàn(苦难)nán(困难) 《星星变奏曲》零散词句知识 1、音韵和谐的叠词: 一团团 星星点点 朦朦胧胧 闪闪烁烁 2、新奇美妙的比喻: ⑴ 谁不愿意/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动。 ⑵ 谁不愿意,有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动。 ⑶ 谁不喜欢春天,鸟落满枝头/像星星落满天空。 ⑷ 一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪覆盖在心头。 3、对比鲜明的段落: ⑴ 谁不愿意/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动 谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪覆盖在心头。 ⑵ 谁不愿意,有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动。 谁愿意,看着夜晚冻僵/僵硬得像一片土地/风吹落一颗又一颗瘦小的星。 星星变奏曲 1.给下列加点字注音。 颤动________ 凝望________ 安慰________ 柔软________ 疲倦________ 覆盖________ 2.阅读下面这首小诗,补写后两句。 细雨 东风里, 掠过我的脸边 ________________________ ________________________ 3.在你的课外积累中,还有哪些与“星星”相关的诗句,请写两句。 4.这首抒情诗以“星星”象征________________,但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味,即它所显现的不是________,而是________,寄托了诗人的________________ 5.朗读这首诗,细细品味,诗人反复咏叹星星,表达了内心怎样的渴望?请谈谈你的理解。 我的理解:________________________ 阅读 《星星变奏曲》,按要求回答问题: 6.仔细品味这首朦胧诗,回答下列问题。 (1)“每一首诗都是一群颤抖的星星”,此处星星为什么要颤抖呢?请谈谈你的体验。 (2)在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思?请说说你的理解。 我的理解: _____________________________________________________________________________ 7.变奏曲,是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一,即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段,使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现,谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”,其结构为“变奏曲式”。那么这首诗为什么题为“星星变奏曲”?请谈谈你的分析。 我的分析:________________________________________________________ 8.认真地体验这首诗,请从文中找出自己最欣赏的句子,并作点赏析。 最欣赏的句子: 我的赏析: 9.诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚,这给你怎样的感受? 我的感受: 10.“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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