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2016年秋九年级语文上册学案:第6单元 22 唐雎不辱使命(贵阳专版)(新人教)

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  人教版
所属地区:  贵州 上传时间:  2016/8/8
下载次数:  15 次 资料类型:  工作计划
成套专题:  专题名称
上传人:  EhoD****@sina.com

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资料概述与简介

22 唐雎不辱使命 【知识目标】 积累文言词汇疏通文意了解故事情节。(重点) 【能力目标】 探究文本分析人物形象学习通过对比、衬托、语言等写作手法刻画人物的方法。(难点) 【情感目标】 学习唐雎不畏强暴敢于为国家利益而斗争的精神。情景导入 生成问题 暗淡了刀光剑影远去了鼓角争鸣战国的烽烟已消失于历史的黄尘古道但岁月的风沙永远也掩埋不了那个特殊的时代所造就的特殊英雄群体的光芒。他们勇敢机智他们不卑不亢他们甚至为了捍卫自己的使命不惜付出生命的代价!今天我们一起翻开《战国策》来认识一位机智果断、勇武兼备的爱国者——唐雎一起来感受他在面对秦王寻衅威胁的情势下出使秦国深入虎穴并与之斗智斗勇的故事。 自我研学 生成新知 1了解编者、作品。 刘向本名更生字子政西汉经学家、目录学家、文学家。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作。其作品既有史学价值又有文学价值。 《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的共三十三篇分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。它以其独特的语言风格雄辩的论说铺张的叙事尖刻的讽刺耐人寻味的幽默成为我国古代历史散文发展到一个新的高度的标志对后世散文和辞赋的创作有重大影响。 2初读课文读准字音和停顿。 弗()    雎 ()   怫()   跣()   抢(ɡ) 傀(ɡuī) 祲() 缟(ɡǎo) 挠() 谕() 3.再读课文疏通文意。 (1)通假字: 故不错意也(“错”通“措”放置) 仓鹰击于殿上(“仓”通“苍”青灰色) 轻寡人与(“与” ④岂直五百里哉(“直”通“值”只仅仅) 寡人谕矣(“谕”通“喻”明白) (2)一词多义: 以 2.连词 表示目的相当于现代汉语里的“来”“用来”。 例句:意将隧入以攻其后也。《狼》 乃悟前狼假寐盖以诱敌。《狼》 家贫无从致书以观。《送东阳马生序》 表示结果可译作“以致”“因而”。 例句:不宜妄自菲薄引喻失义以塞忠谏之路也。《出师表》 以伤先帝之明。《出师表》 有时相当于连词“而”或者不译。 例句:黔无驴有好事者船载以入。《黔之驴》 3用作动词可译作“认为”。 例句:或以为死或以为亡。《陈涉世家》 魏武将见匈奴使自以形陋。《世说新语·容上》 4特殊用法通“已”已经。 例句:固以怪之矣。《陈涉世家》   徒 夫 怒使 而 之 者 然 虽 于 与 (3)古今异义: 非若是也(古:这样如此;今:常用作判断词) 岂直五百里哉(古:只仅仅;今:不弯曲) 休祲降于天(古:吉祥;今:常用作休息) 以五百里之地易安陵(古:交换;今:容易简单) 虽然受地于先王(古:即使这样;今:关联词表转折后多接“但是”“却”等) 徒以有先生也(古:只;今:徒弟) 秦王色挠(古:屈服;今:轻轻地抓) 长跪而谢之(跪:古:一种坐姿;今:双膝着地。谢:古:道歉;今:感谢或凋落)以头抢地耳(古:撞;今:抢夺) 安陵君因使唐雎使于秦(古:于是;今:因为) (4)词类活用: 且秦灭韩亡魏(灭) ②请广于君(广:形容词活用为动词扩充) 轻寡人与(轻:形容词用作动词轻视) 伏尸二人流血五步(伏:使动用法使……伏;流:使动用法使……流) 天下缟素(缟素:名词作动词穿戴丧服) 亦免冠徒跣(免动词的使动用法使……免脱去;徒:形容词的使动用法使……徒光着) 合作探究 生成能力 (一)理解内 1.学生根据课文编排白话版或文言版课本剧。要求:把握好人物心理通过语言、动作和神态再现历史情景和矛盾冲突。 2这一幕历史剧中两个主要人物秦王和唐雎始终针锋相对许多地方都擦出了扣人心弦的火花你能从人物语言、动作、神态的细微之处品评一下这些火花吗? (对比映衬的写法基本贯穿全文作为读者自然会感受到这种时时存在的碰撞和较量 本文存在的对比点: 第2段秦王话语中流露出大国君主居高临下、骄横虚伪、仗势欺人的作风而唐雎的回答则体现了来访使臣的谦恭礼貌、不卑不亢和坚决鲜明的态度。 第3段写秦王“怫然怒”用“天子之怒”加以恐吓试图使唐雎和安陵国就范露出了强国之君的暴虐骄横的真实嘴脸。而唐雎沉着冷静地抛出“布衣之怒”与之抗衡并用掷地有声的陈词和“挺剑而起”的动作予以还击表现得慷慨激昂、有胆有识。第4段唐雎隐去而独写秦王色挠”“长跪而谢之” 3.此次出使秦国唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中文中唐雎的哪一处辞令最让你折服为什么? ()“否非若是也。安陵君受地于先王而守之虽千里不敢易也岂直五百里哉?” 此处唐雎的回答作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌委婉地回应秦王的强加之辞。用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳可谓言之有理。而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致语气却更加强硬维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚之情。 (2)“此庸夫之怒也非士之怒也。……天下缟 (二)深入研读,拓展迁移 1.你认为唐雎能够永远保护安陵吗?为什么? 不能。秦灭六国统一全国是当时的历史发展的必然趋势。弱小的安陵最终还是抵挡不住秦统一战争的步伐。 2假如你是使臣唐雎说说双方谈判交锋时秦王嬴政留给你的印象。假如你是秦王嬴政经过这次事件后你会如何评价安陵国的使臣唐雎? 唐雎:秦王是强国之君消灭各诸侯国统一天下是他必然的野心这次他试图不费一兵一卒巧取安陵的阴谋诡计不难识破。他在谈判中表现得骄横无礼、盛气凌人甚至一度以开战恐吓两国之间公平合理的谈判是根本不可能成立的。不过想要做天下君主的人必然有畏死的心理我正是抓住这一点才击败了他使安陵暂避了这一劫。 秦王:原本以为安陵国的使节会乖乖就范没想到唐雎此人不可低估他不但在言辞上毫不妥协与我针锋相对而且在关键时刻敢于用生命捍卫自己的国家这种胆识令人佩服安陵国拥有唐雎这样的士人 3.主题探究 这篇记叙文写了唐雎忠于使命、不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利的英雄气概揭露了秦王的骄横欺诈、外强中干、色厉内荏的本质虽不假修饰却十分鲜明生动在刻画人物性格方面取得了很高的成就。 (三)板书设计 当堂演练 达成目标 (1)从唐雎的故事中你得到了什么启发? 【交流点拨】说话技巧在与人交往中起着举足轻重的作用。勇敢与善辩也是好的品质与能力。所以在平时要多锻炼自己的说话能力培养自己的说话技巧。 (2)你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句? 【交流点拨】荀子:口能言之身能行之国宝也。 刘勰:一人之辩胜于九鼎之宝三 西方:世界的三大战略武器:口才、美元、电脑。 《圣经》:一句话说得合宜,就如金苹果在银网子里。 课后反思 查漏补缺 1这节课“我”学会了: 2这节课“我”得到的启示是: 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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