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2016届九年级科学下册教学设计:第4章 第3节 低碳生活(浙教版)

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资料类别:  科学/教案 所属版本:  浙教版
所属地区:  全国 上传时间:  2016/5/3
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资料概述与简介

第3节 低碳生活 教学目标 1.知识与技能:描述碳排放及自然界中碳循环;领悟低碳生活的理念和态度。 2.过程与方法:通过对数据分析,让学生认识并归纳控制大气中CO2含量的措施;让学生自学了解《京都议定书》的重要作用。 3.情感态度与价值观:践行低碳生活从我做起。培养学生观察生活,用科学指导生活的良好习惯。 学情分析 1.学生对为什么要践行低碳生活并不十分清楚,对此存在好奇心,有强烈的探索欲望。 2.九年级学生已经具备了一定的提出问题、进行数据分析、解决问题的能力。 3.学习本节课之前已经掌握了温室效应、能源、生态系统的相关知识,奠定了知识基础。 重点难点 1.重点:碳排放及低碳生活的含义。 2.难点:践行低碳生活的良好习惯。 教学过程 教学活动 活动1【导入】温室效应故事导入 展示北极熊在“孤岛”上图片。北极熊为什么只在“孤岛”上?说明大片冰山融化了。冰山为什么融化了?气温升高,气温为什么升高?温室效应,形成原因是什么?引发学生的思考。从而激起学生强烈的好奇心和求知欲,引入新课“低碳生活”。 活动2【讲授】重难点突破 1.碳排放(板书) 教师:碳排放:主要指的是 和其它 的排放。 学生:看“我们的子孙住哪”图片悟出:共控制“碳排放”已成人们的识。 活动1:由实物图画出框架模型图: 写出光合作用的表达式: 写出呼吸作用的表达式: 活动2:Ex1.辛烷(C8H18)是石油的主要成分之一。请写出辛烷完全燃烧的化学方程式,并计算5.7kg辛烷完全燃烧会产生多少CO2? 解:设产生CO2的质量为x。 2C8H18 + 25O2 == 16CO2 + 18H2O 2×114 16×44 5.7kg x=17.6kg 教师:由计算可知,控制大气中CO2含量的措施之一是? 学生:合利理用 ; Ex2.绿色植物进行光合作用时会吸收CO2和水,生成有机物和O2。试计算生成3g有机物能吸收多少CO2?并产生多少O2? 解:设能吸收CO2的质量为x,生成O2的质量为y。 6CO2 + 6H2O == C6H12O6 + 6O2 6×44 180 6×32 x=4.4g 3g y=3.2g 教师:由计算可知,控制大气中CO2含量的措施之二是? 学生:合利理用化石能源, 。 2.控制温室气体排放 (板书) 教师:自学《京都议定书》内容,了解他的主要作用。他是人类历史上首次以法规的形式限制 排放。 美国,欧盟及中国分别作了什么事情? 活动3:一盏60瓦的白炽灯产生的光能和一盏11瓦的节能灯相当。如果把一盏60瓦的白炽灯换成一盏11瓦的节能灯,每天正常工作3h,一个月(按30天算)可以节省多少电费?(电价0.6元/度) 解:W=Pt=0.06kW×3h×30=5.4kW·h 电费=5.4kW·h×0.6元/度=3.24元 解:W=Pt=0.011kW×3h×30=0.99kW·h 电费=0.99kW·h×0.6元/度=0.594元 所以,节省的电费=3.24元-0.59元=2.65元 3.低碳生活从我做起(板书) 教师:低碳生活:是指生活中所消耗的能量要尽力 ,从而 CO2的排放, 对大气的污染。 请说一说,我们如何践行“低碳生活”? 学生:看图片,说做法。 活动3【活动】课堂小结 以填空题的形式出现,让学生填出关键词。 1.碳排放:主要指的是 和其它 的排放。 2.低碳生活:是指生活中所消耗的能量要尽力 ,从而 CO2的排放, 对大气的污染。 3.控制大气中CO2含量的措施:合理利用 ; 。 4.《京都议定书》人类历史上首次以法规的形式限制 排放。 5.我们如何践行“低碳生”活? 活动4【作业】课后作业 1.作业本A:47页到48页。书写工整,呈现过程。 2.通过查资料了解更多的环境问题。

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