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2015-2016学年云南省峨山县双江中学七年级语文上册教案:第2课《繁星》(苏教版)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  苏教版
所属地区:  云南 上传时间:  2016/4/7
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资料概述与简介

二、繁星 课题 二、繁星 第三周第3节 教学目标 1、在了解课文内容的基础上体会作者 2、学会运用联想和想象来写景状物。 课时计划 1课时 教学重点 运用想象和联想来写景状物。 教学难点 作者三次看繁星的不同感受。 教学方法 读议结合,注重感悟 教学过程 教学内容 学生活动 一、导入: 1、由夜晚群星闪烁导入本课。 2、学生交流课前收集巴金生平及文学创作的有关材料。 一、学生说说夜晚看星的感受。 对这位伟大的作家有初步了解。 二、检查预习情况 1、同学们在预习的过程中一定会遇到一些不认识或不懂的词语,通过自己查工具书,有的已经搞清楚,还有一些不明白,请互相交流,对大部分同学存在的疑惑的词语老师进行指导。 二、同学互相交流预习的读书笔记。 三、作者简介: 巴金,现代著名作家,原名李尧棠,字芾甘,“巴金”是他的主要笔名。1904年生于四川成都。建国后曾担任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编。主要作品有: 长篇小说《爱情三部曲》,《激流三部曲》《火》;中篇小说,《憩园》《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》,散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。 三、记住作家及其代表作 四、介绍写作背景: 这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他影响较大,他的民主思想得到进一步的发展。1927年1月15日,他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会运动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日,“昂热”号邮船抵达马赛。19日,巴金抵巴黎。在邮船航行期间。巴金撰写《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。 四、了解写作背景。 五、整体感知课文 1、快速朗读课文,思考巴金描写了几次欣赏繁星美景?这几次描写的内在顺序是什么? 2、再读课文,说出作者三次看繁星是在何时、何地。请同学们找出三次看星的情景和感受。填写下表: 时间 地点 情景 感受 从前 家乡 密密麻麻的繁星。 忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的 。 三年前 南京 静寂的夜,一片菜园 星群密布的蓝天 。 星光在我们的肉眼里虽然微小······它们常常在和我谈话一样 。 如今 海上 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星 我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对霎······睡在母亲的怀里了 3、比较写三次看星的情景和感受有什么不同,并讨论一下,为什么三次看星的情景和感受会不相同。 这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。 五、 1、读课文,做批注。 2、按要求填写。 3、 与同学讨论后明确。 六、重点突破 1、作者在不同的时间,不同的地点对繁星进行了观察,产生了不同的感受。这些感受表达了作者怎样的情感? 从前——望着星天,我就会忘记一切……回到了母亲怀里似的。 表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 好象它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。 表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说话。 写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星星的知心之情。表现出作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。 2、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子,体会这些句子的精妙之处,并说说其表达作用。 比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。” 拟人——“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。” 排比——“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。” 比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。” 这一句将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣。 拟人——“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。” 在作者的眼里,天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想,它们走近“我”,同“我”交谈。这样写,将“我”与大自然融为一体,命笔含情,追求意境,使人如临其境,如闻其声,如萌其情,产生无穷遐想。 排比——“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。” 这一句依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里,由浅入深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静寂和奇妙,使读者受到强烈的感染。 3、领会一些词语在语言环境中的意义和作用。 ①星光在我们的眼里虽然微小,······光明无处不在。 为什么星光虽小,光明却无处不在呢? 因为当时作者很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在“微小”的星光中,觉得“光明无处不在”。 在作者的眼里,天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想,它们走近“我”,同“我”交谈。这样写,将“我”与大自然融为一体,命笔含情,追求意境,使人如临其境,如闻其声,如萌其情,产生无穷遐想。 ②我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。 为什么要用“觉得”两个字?作者自己已经不是小孩子了,只是感觉上仿佛回到了童年,所以用“感觉”二字。 ③、看,那个巨人还在跑呢! “看”、“跑”“呢”有什么作用? 一个“看”字,呼唤读者,感情上与读者直接交流,更能引人注意。 一个“跑”字,既写巨人星座的形状,又暗示船在前行,又流露了作者涌动的激情。 一个“呢”字,表示动作正在继续,显得更加生动。 六、 1、与同学讨论后明确。 2、找修辞并体会。 3、仔细体会。 课堂练习 做《课课练》上的习题 课题小结   1、你觉得这篇文章写得怎样?好在哪里? 2、分组讨论 3、小组交流 4、师生互评 布置作业 1、写一段景物描写,运用虚实结合的写法。 2、把自己学习这一课的心得感受写下来。 板 书 设 计 2、繁 星 巴金 从前家乡 母亲怀里 看繁星 三年前南京 朋友 仰望 如今海上 欲睡 沉睡 热爱繁星,热爱大自然,追求光明 教 学 反 思 《繁星》是巴金先生的一篇散文,描写了巴金先生在三个不同时期,不同的地方所看到的繁星,表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际,在本课的教学中,我采用了以下方法:      一、整体感知,运用对比,理清结构      上课伊始,我就充分利用多媒体课件,向学生展示了美丽的星空,把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着,借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填补了学生的知识空白,使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。      在了解了本课的一些背景知识后,我要求学生通读课文,思考:课文有几小节,写了作者几次看繁星?而后通过对比,使学生了解到:作者在写这三处的星天时,三小节在写法上有相似之处,都写了四方面的内容,利用表格理清课文结构,培养了学生的自学能力。      二、品味语言,理解感悟,注重朗读      本文语言优美,因而在教学中,我从朗读着手:1.  找出文中你觉得写的最美的句子,读出感情。2. 揣摩语言并交流:这句话美在何处?感情是如何表现出来的? 3.通过对语句的揣摩,进行比较阅读,明确比喻、拟人、排比等修辞的作用,找出文中运用这些修辞的语句,加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上,而并不是简单的理解分析。      三、积累运用,进行仿写。      小练笔:模仿课文虚实结合的写法,按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想和想像,字数在50字左右。     回过头来看整堂课教学,自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象,这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够,所以在前面的课文分析时,留给学生读中品味的时间不足,以至于对文本的把握欠缺。     在两个班的教学过程中,我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好,这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外,在设计教学时,我总是生怕遗漏知识点,所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样,只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟,学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此,我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解,要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。     也许缺憾本身就是美的,这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课,让我更清楚地看到自己的不足,作为一名新课改下的语文教师,需要有扎实厚重的文学功底,当然这不是一朝一夕可以练就的;要认真地钻研教材,剖析文本,广泛阅读;同时要有驾驭课堂的能力。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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