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2015-2016学年云南省峨山县双江中学七年级语文上册教案:第13课《中秋咏月诗词三首》(苏教版)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  苏教版
所属地区:  云南 上传时间:  2016/4/7
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资料概述与简介

中秋咏月诗词三首 课 题 第十三课 中秋咏月诗词三首 教学目标 熟读这三首诗词,进入诗歌所描写的意境,体会诗中表达的思想感情。 1、掌握诗词中出现的优美词句,背诵诗词,体会诗人、词人借诗词表达思想感情的创作手法,从而培养自己鉴赏诗词、创作诗词的能力。 2、从听觉入手,熟读、背诵,在此基础上通过教师的引导把握诗词意思及所表达的思想感情。 3、了解诗人、词人在中秋月圆之夜心中所涌起的思念故人、思念故土的深情,丰富情感,提高文学修养。 课时计划 3课时 教学重点 1、对诗词中出现的优美、精炼词句的把握。 2、熟读、背诵诗词。 教学难点 1、对诗词所表达的思想感情的把握。 2、对诗人创作手法的理解与把握。 教学方法 读读,议议、说说 教 学 过 程 教 学 内 容 学生 活动 一、导入新课 (了解中秋的来历导入)。 农历八月十五日,是我国传统的中秋节,也是我国仅次 于春节的第二大传统节日 。八月十五恰在秋季的中间,故谓 之中秋节。我国古历法把处在秋季中间的八月, 称谓“仲秋”, 所以中秋节又叫“仲秋节”。中秋节是个古老的节日,祭月赏月是节日 的重要习俗。吃月饼是节日的另一习俗,月饼象征着团圆。 中秋节起源的另一个说法是:农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻,各家都拜土地神。中秋可能就是秋报的遗俗。 二、阅读《十五月望月》,完成下列问题。 1、作者简介: 王建(约767-约830),唐代诗人,曾任陕州司马,有《王司马集》。出身寒微。大历十年进士。曾作过县尉、县丞、司马一类的小官,又从军到边塞,晚年退居今陕西西安市。 2、注音与词语:栖(qī):鸟停在树上。 十五夜:中秋的晚上。        地白:指月光满地。 3、朗读课文,思考问题: ① 、“地白”在文中是何意?由此你想到了谁的一句诗? ②、“秋思”一词具体含义指什么? ③、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗?谈谈你的理解。 答:请看课文注释③:秋天的情思,这里指怀人的思绪。 答:一个“落”字,新颖妥帖,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。而“在”字,就显得平淡寡味了。 ④诗人是通过什么方法表现他的秋思的? 答:诗人怅然于家人离散,因而由月宫的凄清引出了入骨的相思,然而在表现的时候,诗人却用一种委婉的疑问语气来发问。明明是自己在怀人,却说“不知秋思落谁家?”把诗人对曰怀远的情思表现的蕴藉深沉。 三、学习第二首《水调歌头》 1、介绍作家:苏轼:字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家,豪放派词人。与苏洵、苏辙,并称“三苏”。曾在朝为官,后因反对王安石变法而被贬官。写作此词时,他正在山东密州,政治上不得意,与弟弟苏辙也有七年没有见面。 2、注音与词语 把酒:端起酒杯。把:持,握。 宫阙( què):宫殿。 不胜(shèng):承受不了。 绮户: (qǐ) 婵娟:美女之称。一说形态美好的样子,这里指月亮。 琼(qióng)楼玉宇 3、反复朗读,体会词的含义。 4、弄清什么是联想什么是想象,找出词中联想与想象的内容。 5、思考: ①.“起舞弄清影,何似在人间”一句中“何似”可理解为“怎比得上”,据此,你认为作者月下起舞之后,是羡慕天上的生活,还是感叹:清冷的月宫比不上人间。 答:月下起舞,清影随人,直令词人陶醉。这境遇没有月宫的高寒,却有人间的温暖。此时作者的思想由天上的幻境回到了人间现实,表现了对人间生活的赞美和热爱。 ②作这首词时,苏轼正逢仕途失意,文中哪一句体现他消极遁世,幻想超脱尘世的念头? 答;我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 ③苏轼是一个心胸豁达、积极乐观的人,文中哪里体现他积极乐观的生活情趣? 答:起舞弄清影,何似在人间。但愿人长久,千里共婵娟。 四、小结: 1、小序:交代写作时间和写作缘由。 2. 上阕:饮酒问月-------追求美好生活。下阕:望月怀人-------探求人生哲理,情景交融 。 3. 主题:表达词人旷达的胸襟和对亲人的思念。 五、学习第三首《我的思念是圆的》 1、介绍作家:艾青(1910——1996),现代诗人,原名蒋海澄。浙江省金华人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。 2、弄清诗的结构: 第一节: 思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆 第二节: 思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆 3、朗读练习 4、思考问题 ①《我的思念是圆的》一诗表达了作者怎样的思想感情? 答:诗人怅然于家人离散,因而由月宫的凄清引出了入骨的相思,然而在表现的时候,诗人却用一种委婉的疑问语气来发问。明明是自己在怀人,却说“不知秋思落谁家?”把诗人对曰怀远的情思表现的蕴藉深沉。 三、学习第二首《水调歌头》 1、介绍作家:苏轼:字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家,豪放派词人。与苏洵、苏辙,并称“三苏”。曾在朝为官,后因反对王安石变法而被贬官。写作此词时,他正在山东密州,政治上不得意,与弟弟苏辙也有七年没有见面。 2、注音与词语 把酒:端起酒杯。把:持,握。 宫阙( què):宫殿。 不胜(shèng):承受不了。 绮户: (qǐ) 婵娟:美女之称。一说形态美好的样子,这里指月亮。 琼(qióng)楼玉宇 3、反复朗读,体会词的含义。 4、弄清什么是联想什么是想象,找出词中联想与想象的内容。 5、思考: ①.“起舞弄清影,何似在人间”一句中“何似”可理解为“怎比得上”,据此,你认为作者月下起舞之后,是羡慕天上的生活,还是感叹:清冷的月宫比不上人间。 答:月下起舞,清影随人,直令词人陶醉。这境遇没有月宫的高寒,却有人间的温暖。此时作者的思想由天上的幻境回到了人间现实,表现了对人间生活的赞美和热爱。 ②作这首词时,苏轼正逢仕途失意,文中哪一句体现他消极遁世,幻想超脱尘世的念头? 答;我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 ③苏轼是一个心胸豁达、积极乐观的人,文中哪里体现他积极乐观的生活情趣? 答:起舞弄清影,何似在人间。但愿人长久,千里共婵娟。 四、小结: 1、小序:交代写作时间和写作缘由。 2. 上阕:饮酒问月-------追求美好生活。下阕:望月怀人-------探求人生哲理,情景交融 。 3. 主题:表达词人旷达的胸襟和对亲人的思念。 五、学习第三首《我的思念是圆的》 1、介绍作家:艾青(1910——1996),现代诗人,原名蒋海澄。浙江省金华人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。 2、弄清诗的结构: 第一节: 思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆 第二节: 思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆 3、朗读练习 4、思考问题 ①《我的思念是圆的》一诗表达了作者怎样的思想感情? 答、诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀,对人民幸福的期待,抒发出对祖国统一的强烈愿望。 ②.诗人问:“在这样的夜晚/会想起什么?”请问,你会想起什么? 答:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,人应该由不圆而圆。 ③.“团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的”,透过这一句,你能感受到作者的内心感情吗? 答:渴望祖国统一、亲朋团聚之情。 ④你认为“我的思念是圆的”这一句写得好吗?谈谈你的理解。 六、拓展:“月”的别称 玉兔(著意登楼瞻玉兔,何人张幕遮银阙--辛弃疾) 冰轮(玉钩定谁挂,冰轮了无辙--陆游) 玉轮(玉轮轧露湿团光,鸾相逢桂香陌--李贺) 桂魄(桂魄飞来光射处,冷浸一天秋碧--苏轼) 蟾蜍(闽国扬帆去,蟾蜍亏复团--贾岛) 顾兔(阳乌未出谷,顾兔半藏身--李白) 七、小结:以月寄托相思之情,抒发思乡怀人之感 在远离家乡,远离亲人者的眼里,月亮这一意象或是寄托恋人间的苦苦相思,或是蕴含对故乡和亲人朋友的无限思念。在众多的咏月古诗词中,这一类是最多的。 听老师导课,进入新课的学习 给学生时间,让学生自由朗读课文。 指导学生诵读理解诗歌 指导学生诵读理解诗歌 指导学生诵读理解诗歌 了解有关“月”的别称。 了解以月寄托相思之情的特点。 课堂练习 一、生字学习 1.字音 栖(qī)栖鸦  阕(què)上阕    婵(chán)婵娟 琼(qióng)琼楼               胜(shèng)胜利  绮(qǐ)绮户 涯(yá)天涯 二、词语积累 十五夜:中秋的晚上。 地白:指月光满地。 栖:鸟停在树上。 秋思:秋天的情思,这里指怀人的思绪。 欢饮达旦:酒喝得很畅快,一直喝到天亮。 几时:何时。 把酒:端起酒杯。把:持,握。 宫阙:宫殿。 不胜:承受不了。 转、低:对月光的动态描写。 共:指共赏。 婵娟:美女之称,一说形态美好的样子,这里指月光。 天涯海角:形容极远的地方或彼此之间相隔极远。也说天涯地角、海角天涯。 课堂小结 以月寄托相思之情,抒发思乡怀人之感,在远离家乡,远离亲人者的眼里,月亮这一意象或是寄托恋人间的苦苦相思,或是蕴含对故乡和亲人朋友的无限思念。在众多的咏月古诗词中,这一类是最多的。 布置作业 1、抄写字词 2、背诵诗词 板 书 设 计 中秋咏月诗三首 十五夜望月      水调歌头          我的思念是圆的 王建           苏轼                 艾青 白,栖        人有悲欢离合,       圆 无声,湿      月有阴晴圆缺,       月亮。 人尽望       此事古春全。         西瓜,萍果 落谁家        但愿人长久,        团聚 千里共婵娟。         明月,月饼 教 学 反 思 三首咏月诗词,前两首是古诗词,要着眼于培养学生自渎古诗词的能力。可不串讲,带之以学生自学,辅以教师指导,学生讨论的教学方法,使学生悟得阅读古诗词的门径。还可印发有关课文诗词的赏析文章,让学生自己加以体会,并进一步展开讨论:哪些地方分析得特别精彩?为什么精彩?你有没有不同的看法?这样做,可以提高学生的欣赏能力,起到举一反三的作用。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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