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2015-2016学年云南省峨山县双江中学七年级语文上册教案:第14课《春》(苏教版)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  苏教版
所属地区:  云南 上传时间:  2016/4/7
下载次数:  19 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  oTjp****@126.com

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资料概述与简介

《春》 课 题 第14课 《春》 教学目标 领会作者赞美春天,积极进取的思想感情,激励学生珍惜春光,奋发向上; 体会生动、精确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用,抓住特征,表现景物特点的方法; 了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点; 反复诵读,整体把握课文内容,理清文章思路。 课时计划 3课时 教学重点 探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景,突出事物的总体特征的。 教学难点 了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点; 反复诵读,整体把握课文内容,理清文章思路。 教学方法 1、以朗读贯穿始终,在读中悟情。 2、通过自主合作讨论的方式,品析画面。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生 活动 一、导入新课 : 投影有关春的图片,让学生感受春导入新课学习。 二、介绍作家朱自清(1898~1948)     中国散文家,诗人、学者、民主战士。原名自华,号实秋,字佩弦。原籍浙江绍兴,生于江苏东海,长于扬州。大学读书后期,开始创作新诗;1920年毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授,期间从事散文创作,做学问。1940年7月,著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务的暗杀,血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士;1948年贫病交加,但坚决不向反动派屈服,8月于北平逝世。朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 了解写作背景: 《春》大致写于1928年至1937年。作者写此文时,已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。   这篇散文以诗的笔调,描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励从们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗,一幅风景画,是一曲春的赞歌。 四、读课文,思考问题: 1.文章描写怎样的景物? 在结构上可分几个部分? 明确:盼春 绘春 赞春 2、课文共描绘了春天哪几幅图画? 明确:春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 3、文章怎样描绘春天的? 先总括轮廓:一切 欣欣然张开了眼,山(朗润) 水(涨) 太阳(红) 再具体描绘 :春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 4、春草图:春草有什么特点?作者从哪几方面来写草? 正面描写:长态: 钻(生命力强)质地:嫩嫩的(鲜嫩)软绵绵(柔软) 色泽:绿绿的 (浅绿)长势:满是的 (旺盛) 侧面描写:坐 躺 打 踢 赛 捉 鲜嫩   勃发 5、春花有什么特点?哪些词语写出了春花的特点? 正面描写: 花朵多(赶趟儿、杂样儿、散) 花色艳(红、粉、白) 花味(甜) 侧面描写:蜜蜂:闹 蝴蝶 :飞 繁茂  艳丽 春风图 和煦 轻盈 6、作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的? 明确:温暖柔和(不寒、抚摸)(触觉) 清香扑鼻(泥草花香)(嗅觉) 色彩明丽(繁花嫩叶)(视觉) 和谐悦耳(鸟鸣、笛声、轻风流水)(听觉) 7、春雨有什么特点?作者从哪几方面写? 明确:多 细 密 形状:像牛毛,像花针,像细丝(紧密,闪光,细长) 斜织 薄烟 (轻盈 迷蒙)——正面 景:叶绿 草青 灯 人 房屋 ——侧面 8、前几幅主要写春天的自然美, 这一幅由景及人,表现了人们怎样的精神状态? 人迎春:城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活 9、颂春:三个比喻句的作用是什么? 像娃娃——“新” (万物复苏,新的生命的开始) 像小姑娘——“美” (百花争艳,景色动人) 像青年——“力” (春天充满活力) 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段,是为了 强调春的不同成长过程,抒发作者强烈赞美春的真挚感情 五、总结: 1、文章的主旨,《春》是一篇优美的写景抒情散文。抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 2、写作特点: 一观察细致,描述生动真切。注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。 二诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、 赞美之情,而是用抒情的画笔,赋予各种景物鲜明的感情色彩,情融于景。 三语言秀雅清新,朴实隽永.准确生动,句式富于变化。在散语 中大量使用对称或排比的短语式短句,既流畅又整 齐。在修辞上比喻新颖,贴切。再加上叠音词和口语词的使用,使文章活泼,自然,充满诗情画意。 四结构严谨精美,层次清楚,脉络分明。先总写春天,继而分几个方面细致描绘,最后总写,以收束全文,画龙点睛。起于拟人,结于拟人,构思颇具匠心。 六、布置作业: 1、含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、俗语、谚语。 2、从“春的畅想”“夏雨”“秋风” “冬雪”中选取你感兴趣的专题写一段150字左右的文字。 听老师导课,进入新课的学习 给学生15分钟时间,让学生自由朗读课文。 指导学生诵读课文 师生、生生合作探究 课堂练习 1、给下列汉字注音: 巢Cháo  应和hè   酝酿yùn niàng  晕yùn  2、有感情地朗诵课文。 课堂小结 这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘,绘声绘色绘态,绘幼绘静,语言非常生动。比如说,写草的生命力,用“钻”;写热烈的气氛,用“闹”:写小草的青,用“逼”。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。  布置作业 1、背诵课文,进一步落实字词。 2、诵读全文,仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。  3、 仔细观察春景,领略大好春光,写一篇《春天的歌》,也可自己命题。翻译课文。 板 书 设 计 第十四课 春(朱自清) 盼春 反复、拟人 总写 一切  山、水、太阳的脸(远)  草:钻、嫩、绿、满、软绵绵  花:开满,红、粉.白、甜味儿(树上、花间、地上)  绘春  分写  风:抚摸、酝酿  雨:细、密  人:赶趟儿  颂春  生意盎然  千姿百态  青春活力  教 学 反 思 讲授《春》一文,感触很深。我先通过课堂激趣,让学生说有关春的名句,使学生热血沸腾,跃跃欲试,在这种激情高昂的时刻,让学生用朗朗的书声敲开了春天的大门,随之带领学生走进春天,去赏析本文的结构美——盼春,绘春,赞春;赏析本文的语言美——文中的比喻、拟人佳句;去和作者沟通心灵,领悟体验作者如何与自然,与生活对话,让学生在心灵互换中进行阅读和写作实践,收到了预想不到的效果。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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