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2015-2016学年九年级下册科学教案:第1章 第2节《太阳系的形成和恒星的演化》(浙教版)

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资料类别:  科学/教案 所属版本:  华东师大
所属地区:  全国 上传时间:  2016/3/30
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上传人:  gdqs****@sohu.com

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资料概述与简介

第2节 太阳系的形成和恒1教学目标 认知目标: 了解太阳系形成的主要学说——“星云说”。 知道地球是随太阳系的形成而诞生的。 知道恒星的不同发展阶段:红巨星、超新星、白矮星、暗矮星和黑洞。 了解太阳一生的演化过程。 了解大质量恒星的演化过程。 技能目标:        学会观察太阳系形成的主要过程和阶段,体会星云说的提出及其依据;        学会观察不同阶段的恒星,体验恒星的演变过程并能把恒星的演变过程描述出来; 情感目标:        从太阳系的形成和恒星的演变中领悟人与自然的关系,激发学生勇于探求科学真理的热情,培养学生对天文学的兴趣和求知欲,初步树立科学的宇宙观;        通过太阳系和恒星的演变使学生的理解可以通过了解宇宙,来了解自然,了解自身。 科学方法目标:        观察的方法、推理的方法、科学探究的方法、演绎的方法、假说的科学方法。 2学情分析 《太阳系的形成和恒星的演变》对于初三学生来说,是对初一所学恒星知识的延伸和提高。随着年龄增长和认识的不断发展,学生对已有知识的认知也在改变,对太阳系和恒星的了解已经不仅仅局限于初一的水平;随着思维的发展,对问题的思考也更深入,所以《太阳系的形成和恒星的演变》一节既是对出一支师德延伸,又是学生思维发展的需要。让学生了解太阳系的形成和恒星的演变,既让学生知道宇宙中的一切事物都有诞生、发展和消亡的过程,又让学生知道我们的宇宙中恒星的存在有多种演变形式。通过太阳系的形成和恒星演变的知识学习,可以使学生认识到生命诞生和存在的条件和基础,从而理解学习《科学》的真正含义,了解自然,认识自然,了解自身。 3重点难点 太阳系形成的假说——星云说; 恒星演变的过程; 不同质量的恒星的不同演变过程; 教学关键:以方法教育引路,以学生思维障碍为突破口,针对性地安排科学探索。 4教学过程 教学活动 活动1【讲授】《太阳系的形成和恒星的演变》 1.太阳系的形成 “康德——拉普拉斯星云说” 太阳系是由一块星云收缩形成的,先形成的是太阳,然后,剩余的星云物质进一步收缩演化,形成地球等行星。 理论依据:九大行星绕日运行的特征 同向性—公转方向与自转方向相同,  共面性—公转轨道平面大多接近于同一平面,轨道的近圆性 太阳系的形成——星云说 星云:是由气体和尘埃物质组成的巨大云雾状天体。直径大多十几光年 人们把宇宙中星际气体、尘埃和粒子流等物质叫做“星际物质”。 星际物质在宇宙空间的分布并不均匀。在引力作用下,某些地方的气体和尘埃可能相互吸引而密集起来,形成云雾状。人们形象地把它们叫做“星云”。 太阳系家族的诞生 一: 50亿年前原始太阳星云因万有引力作用而收缩凝聚  二:凝聚的星云,绕着中轴旋转,形成中间增厚的大园盘 三:继续旋转,盘面形成几个同心圆的圆环 四:中心部份质量较大形成恒星----太阳 五:圆环部分形成一颗颗行星及卫星 2.恒星的演化 红巨星:表面温度比太阳低,但体积比太阳大,亮度比太阳高。 行星状物质:质量体积比太阳大,但亮度较暗。 超新星:亮光相当于十亿颗太阳   白矮星、中子星、黑洞:体积小、亮度低,但质量大、密度极高。 恒星的一生:决定恒星寿命的因素只有一个——质量! 通过天文观测和发现逐步证实和完善了恒星的演化理论。

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