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2015-2016学年九年级下册科学教案:第2章 第1节《生物与环境的相互关系》(浙教版)

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资料类别:  科学/教案 所属版本:  华东师大
所属地区:  全国 上传时间:  2016/3/30
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资料概述与简介

第1节 生物与环境的相互1教学目标 知识目标: 解释主要非生物因素(光照、温度、水分)对生物的作用和影响。 举例说明生物因素(种内关系和种间关系)对生物的影响, 知道生物与环境是相互影响的。 能力目标: 通过对生物与非生物因素影响生物生存发展的事实的分析,锻炼对比、分析、综合和概括的思维能力,以及分析问题、解决问题的能力。 正确区分和使用种内互助、种内斗争、共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语。 情感目标: 通过了解生物与环境的相互关系,树立整体的生命科学观点。 通过理解各种因素对生物的影响,学会抓主要矛盾,辩证地分析问题。 2重点难点 教学重点 生物与非生物因素对生物的影响。 教学难点: 非生物因素的影响原因。 3教学过程 3.1 一学时     教学活动 活动1【导入】生物与环境的关系 导入:生物与环境之间存在着什么关系? (环境限制生物的生存范围;生物可以适应一定的环境) 一、环境对生物的影响 讨论:环境主要是从哪些方面影响生物生存的? 讨论:以上影响因素是否存在什么共同之处? 影响因素 1、非生物因素对生物的影响 植物的形态变化主要受到哪些非生物因素影响? (1).光照:对生命有重要影响的光包括哪些?光对于生物生存的意义? 依据课件进行分析讨论。 是生物生命活动的最终能量来源: 最终得出结论:光合作用是生物界最基本的物质代谢也是最基本的能量代谢。光的强度及波长可以影响光合作用的效果。 结合光合作用部分知识进行学习。例如光照强度影响有机物的积累。影响叶绿体的形成。 决定生物的形态结构、生理和分布: 光照影响生物的形态和结构如阴生和阳生植物各有适应性。 影响生命节律和行为: 光周期会影响生物的生命节律,比如性成熟、昼夜节律、和生物钟调节等方面。 趋光性、昼夜活动时间。动物在形态结构方面都有适应性。 植物花期(长日照和短日照植物)、花钟(开花时间受日照、温度和湿度的共同影响);动物的繁殖活动、迁徙、洄游、换毛、换羽。(例如:反季节花卉、蔬菜的培养;控制动物的繁殖。)提示学生结合日照时间的规律性变化对动物性成熟的影响——激素调节部分知识进行分析。讲解为什么影响鸟类迁徙行为的非生态因素主要是光照而不是温度。 (2)、温度:是如何对生物产生影响的? ──影响新陈代谢过程中酶的活性。进而影响生物的新陈代谢→影响生命活动、分布……。 一般情况下生物不能耐受高温的原因是什么? 影响分布: 纬度、海拔不同造成温度差异——影响植物动物的分布。生物对此有相应的适应性。 生物在地球上的分布很广,同时每种生物对温度的适应范围很窄。结合酶活性受温度影响的曲线进行分析。 冬眠、夏眠、熟睡等习性;沙漠动物的行为:夜行、穴居等行为;昆虫和蛇的活动特点;人体的体温调节过程;孵卵的温度要求等。 (3)、水:——生命的摇篮 生物体的含水量一般都在60%~95%,有些生物含水量高达95%以上。水对于陆生生物更是重要。它决定着是否能有生物生存。 依据结合水、自由水的生理功能分析水对生命的影响。 对形态结构和生理的影响:散热、有利于矿质元素的吸收和运输、维持形态、休眠、萌发、排泄、 地区年降水量决定植被类型:为生态系统类型的学习做准备。可结合科学绿化进行探讨。 生物的保水能力:生活在沙漠、戈壁的植物吸水、保水、储水能力;骆驼、肺鱼等生物的适应性及其形成原因。通过讨论考查学生现代生物进化论的观点是否存在问题。 除此之外,空气、土壤、压力等非生物因素也对生物产生重要的影响……。 讨论:为什么昼夜温差大的地区适宜植物体有机物的积累?白天和夜晚影响植物积累有机物的主要的非生物因素分别是什么? 生物不但要挑战非生物因素的影响,还要应付来自生物界的压力。 2,生物因素对生物的影响 (1)、种内关系 学生列举生物的种内互助现象,说明生物因素的影响……。 社会性生活的生物表现比较明显。 例如:蜜蜂的家族分工;大雁的迁飞行动;狼群的进攻行为;大象的群体行为;军舰鸟的种内斗争;人类的集体行为等。 讨论:种内互助通常发生于什么情况下?它对生物的影响效果?意义? 同种生物个体之间是否会发生争斗现象?一般什么时候,什么情况下会发生种内斗争?学生例举生物的种内斗争现象……。 总结:密度过大或者生存条件恶化时种内斗争激化。原因主要是……。 生存空间狭小时,蝌蚪会通过肠道毒素抑制种群;人类会发生饥荒、疫病流行或战争。 由于争夺繁殖权,蛐蛐、鸟类、袋鼠、鹿等……。 争夺王位或者霸主权,猩猩争夺激烈;蜜蜂捣毁王台。 植物合理密植……。种内斗争对生物种群的影响是怎样的呢?意义? 自然界不同种的生物之间关系又如何呢? 二、生物对环境的适应和影响 学生举例说明生物的种间的互助关系……。 举例进行适应性教育: 动物与动物: 清洁鸟与大型动物。导蜜鸟与蜜獾的合作伙伴关系。木匠蚁与蝶的幼虫。 动物与植物: 虫媒花与传粉动物的适应关系。果实与动物的适应关系。 真菌等生物与动、植物: 互利共生:二者不能分离,互利。 寄生:共同生活,一方受害,一方获利。 学生举例说明生物的寄生现象……。教师总结。 以人体或动物为寄主:线形动物、寄生蜂、冬虫夏草、细菌和病毒。) 以植物为寄主:植物(菟丝子、大王花、玉米黑穗病); 以菌类为寄主:病毒。 适应性教育:寄生生物与寄主的关系?──微妙的依存关系。 竞争:两种生物争夺相同的生存条件,适应性强的胜利、反之失败。 讨论: 一块草场一分为二,一半放牧,一半空闲。经过一段时间后植被会发生什么变化?为什么?该牛、羊、各种牧草之间都存在什么种间关系?影响牧草的生物因素和非生物因素各是什么?主要影响因素? 目前火锅到处都是,牛羊的需求量迅速增加继而导致超载放牧。设想超载放牧的结果?导致草场退化的原因? 环境对生物的影响是全方位的,生物的生存压力很大。生物是如何对付大自然的压力,顽强地生存下来的呢? 总结:生物生存受到多种因素的作用,多种因素中有其中的一至两种是起主要作用的。哲学上要求我们既要相信多种因素的综合作用(很多矛盾),又要抓住主要因素(主要矛盾)

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