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2015-2016学年江苏盐城滨海新港初级中学七年级生物上册教案:1.1.2《生物与环境的关系》(下)(苏教版)

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资料类别:  生物/教案 所属版本:  苏教版
所属地区:  江苏 上传时间:  2016/2/29
下载次数:  56 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  FwqK****@sohu.com

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资料概述与简介

生物与环境的关系(下)(或鼠妇不喜欢冰凉的环境)。 (1)教师推荐实验器材:纸盒、湿土、冰湿土。 (2)实验过程: 学生:动手设计实验并操作 教师:巡回观察并提示:实验开始时把鼠妇放在什么位置,此实验更容易成功? 学生:纸盒内一半铺湿土,一半铺冰湿土,把鼠妇放在湿土和冰湿土的交界处。(后一点是学生根据教师提示讨论后作出的结论)。 (3)5min后鼠妇大多数移至湿土处。 注:图中圆圈处是实验时鼠妇的位置。 (4)实物投影:各小组实验过程的数据记录 鼠妇的数目 环境 1min 2min 3min 4min 5min 总数 平均数 温暖 5 6 6 8 9 34 6~7 冰凉 5 4 4 2 l 16 3—4 (5)小组成员分析处理所得数据,小组之间交流,得出结论。 [预期结论]鼠妇喜欢温暖的环境。 3.全班学生根据两个预期结论,分析讨论“影响鼠妇分布的环境因素是什么?” 学生得出的结论:影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等。 教师提醒学生注意:活动结束后,把鼠妇放归大自然。(为什么) 学生讨论,师生共同归纳总结: 在我们的日常生活中,人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。(进行情感教育) (二)学生自学课本内容,了解生态因素的概念。 教师:影响鼠妇分布的生态因素有光、水、温度,除了这些没有生命的因素外,是否还存在一些生命的因素呢? 学生自学教科书的相关内容,同学们用自己的语言作出回答:对某一只鼠妇来说,其他鼠妇影响它生活;还有土壤中的细菌、真菌等微生物也影响它生活。那么这些影响鼠妇生活的其他生物即为生态因素。 教师:没有生命的物体称为非生物,有生命的物体叫做生物。所以生态因素也就可以分为非生物因素和生物因素。 教师:在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”,所谓田鸡就是青蛙,提出问题让学生就这一现象展开讨论。 问题:L青蛙少了,什么多了?什么受到了损失? 2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果? 学生展开讨论:1.青蛙少了,害虫多了,农作物减产,人们经济利益将直接受到损失。 3.长此下去,将会破坏生态平衡,人们将会自食难以下咽的苦 果。(呼吁人们为保持生态平衡而行动起来!) (三)生物对环境的适应和影响 学生观察课本第10页中的图1—6,描述蚯蚓在土壤中生活的状况。 蚯蚓的刚毛有助于它在土壤中运动,身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。蚯蚓的钻穴和取食等活动使土壤变得更加疏松和肥沃。 针对蚯蚓的生活状况,引导学生总结出生物与环境的关系:生物适应环境,也影响环境。生物与环境的关系非常密切。 三、课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容,理清思路:生物的生存依赖一定的环境,又影响环境,而环境中的各种因素又影响生物的生活。所以,生物与环境之间是相互影响,相互作用的。同学们要树立保护大自然与保持生态平衡的意识。 作业 请同学课后查找资料,实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况,谈一谈怎样才能使自己的家乡,在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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