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2015-2016学年九年级历史上册教案:第3课《西方文明之源》(1)(人教版)

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资料类别:  历史/教案 所属版本:  新人教
所属地区:  全国 上传时间:  2015/11/17
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上传人:  ByBX****@qq.com

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资料概述与简介

第三课 西方文明之源 【教学目标】 【教学重难点】 教学重点 雅典的民主制度和斯巴达城邦的特点、亚历山大帝国对世界文化融合的贡献。 教学难点 如何让学生正确认识雅典的民主制 【教学过程】 环节一:创设情境,导入新课 播放雅典的城市形象的宣传片,增加感性认识,引入新课教学。 设计意图:视频欣赏,从而导入高老的希腊文明,调动学生学习的积极性,营造宽松愉快的教学情境。 环节二:展示地图,自主学习 阅读图1-24、1-25,结合课文,回答问题: 什么是城邦?城邦的特征是什么?城邦的出现与自然环境存在怎样的联系? 设计意图:通过创设问题情境,引导学生自主学习,了解古希腊“城邦”形成的自然环境因素和“城邦”的特点。 环节三:展示地图,,对比学习(重点) 教师PPT展示古希腊地理位置的地图和自然条件的图片,先找到两个城邦的位置,引导学生看书归纳并填写表格。 设计意图:进一步培养学生的读图能力,理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。了解两个城邦的特点,培养学生的归纳能力。 环节四:模拟大会,突破难点 第一步:播放雅典民主制度的视频,学生观看。 教师出示问题: 1)雅典的民主政治经历了哪两个重要时期? 2)在雅典,参与国家管理的主要是什么人? 3)雅典公民享有哪些权利? 4)为防止有些人权力过大而破坏民主制度,实行什么制度? 学生阅读书本相关内容回答。 第二步:公民大会模拟游戏 教师用四张纸条分别写好妇女、奴隶、贵族、外国人。让学生抽签,然后让该学生或者下面的同学说说你有没有参加民主大会的权力。第三步:分组讨论,如何正确评价雅典的民主制度。 提示:首先独立自主思考问题,然后组内交流,归纳意见;教师注意去各组巡视,参加讨论。 接着推荐代表,汇报成果。对于一些有创意性的回答,及时评价、肯定评价为主, 最后教师总结,出示答案。(雅典民主制实际上具有两重性:从积极的方面看,它具有专制统治所不具备的特点和优点,使公民主动积极地参政议政。从消极的方面看,这一民主制度建立在奴隶制基础上,占人口多数的奴隶、妇女和外国人并没有任何政治权利。) 设计意图:第一步了解雅典的民主制度。第二步模拟大会,激发学生的学习兴趣。一二两步为最后一步做准备,第三步分组讨论,了解雅典民主制度的优越性和局限性 【作业设计】收集有关古代奥林匹克运动会的起源的资料。 【教学反思】 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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