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2015-2016学年六年级上学期语文(鲁教版五四制)上册导学案:13.《春》

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  鲁教版
所属地区:  全国 上传时间:  2015/10/8
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成套专题:  专题名称
上传人:  KwRg****@163.com

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资料概述与简介

13.春 朱自清 课型:新授课 执笔:王香俊 审核:岳彩燕 上课时间: 【学习目标】 1.能准确读写“朗润、酝酿”等字词。 2.有感情地朗读课文,在联想和想象中感受大自然的美,体会作者所表达的思想情感。 3.揣摩、欣赏精彩句段和词语,准确流利地背诵全文。 【学习重点】 揣摩、欣赏精彩句段和词语,准确流利地背诵全文。 【学习过程】 一、自主学习 1.查阅资料,了解作者的有关情况。 朱自清( 1898—1948),字 ,原籍浙江绍兴,现代著名的的 、 。代表散文作品有《匆匆》、《背影》、《儿女》、《悼亡妇》,《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。 2.大声朗读一遍课文,划出生字词,结合课后“读一读写一写”,根据课下注释和资料书,正确朗读这些词语,理解它们的意思。 3.准确流利地朗读课文两到三遍,思考:本文共描绘了哪几幅春天的图景? 4.搜集描写春天的诗句。 二、合作学习 (一)预习交流 1.积累字词把课文中的重点字词音节注到课本上并记忆。 2.感知内容,理清思路。 (二)合作探究 1.思考:本文共描绘了哪几幅春天的图景?这篇文章应分几个部分?每部分写些什么? 盼春 作者以怎样的心情迎接春天的到来?你是从文中哪些词语中感受到的? 绘春 者抓住初春的山、水和太阳,从大处落笔,勾勒出一个总体的轮廓,然后从春草、春花、春风你、春雨、春天里的人们五个方面细致描绘春天动人的景象。你喜欢哪幅春景图就反复朗读相关语段,在联想和想象中感受春天的美,说说作者描绘出这些景物的什么特点?作者是怎样描绘的? 迎春 2.问题探究 ,体会情感 精读最后三段,完成下列问题: (1) 语段采用的表达方式是:________________________________ (2) 语段依次赞颂了春的_______________________________特点。 (3) 语段采用的修辞方法有:_________________________________ (4) 选出对本段分析不正确的一项( ) A.这三句的顺序,从娃娃到“小姑娘”到“青年”,形象地点明了春天的成长过程,顺序不能颠倒。 B.把春天比做“刚落地的娃娃”,是因为春天幼小;比做“小姑娘”,是因为它活泼可爱;比做“青年”,是因为它有强健的胳膊和腰脚,好活动。 C.说“春天像健壮的青年”表达了作者追求美好未来的感情。 (三)拓展延伸 1.你还能用别的比喻来赞美春天吗? 2.你还知道那些赞美春天的诗句? (四)课堂小结 结合学习目标,小组内说说通过这篇课文自己学到的东西。 三、达标测评 (一)基础题 1.给文中加点的字注音,根据拼音写汉字 应和( ) 撑起伞( ) yùn niàng( ) 2.第①段着力描绘了春草勃发的景色,其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是:______________________________;第②段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是: 3.第⑥段中的比喻句,从不同的角度描绘了春雨的哪些特点? 4.下列对选文的理解有误的一项是( ) A.第①段写人在草地上的活动与感受,从侧面表现了春草勃发给人们带来的欢乐。 B. 第②段从盛开的花写到秋天的果,从树上写到地面,描绘了百花争春的繁荣景象。 C. 第③段用拟人的修辞,从触觉和视觉角度,突出了春风的和暖和它带给人特有的清新感。 D. 第④段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。 (二)选做题 1.透过一幅幅生机勃勃的春景图,你感受到作者什么样的思想感情? 2.从下列句子中,选出一句,发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。 (1)红杏枝头春意闹 (2)踏花归去马蹄香 (3)春风又绿江南岸 (4)随风潜入夜,润物细无声 我选的名句是: 这一名句: (三)提高题 绿  朱自清 我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。  梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布,梅雨瀑最低。走到山边,便听见花花花花的声音;抬起头,镶在两条湿湿的黑边儿里的,一带白而发亮的水便呈现于眼前了。 我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布;坐在亭边,不必仰头,便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山,像半个环儿拥着;人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着;岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺;不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角;瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花,晶莹而多芒;远望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着。据说,这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花,格外确切些。轻风起来时,点点随风飘散,那更是杨花了。--这时偶然有几点送入我们温暖的怀里,便倏的钻了进去,再也寻它不着。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。--站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢!这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿法滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色--但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”,重叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。 其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了。可爱的,我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。--那醉人的绿呀!我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么? 我第二次到仙岩的时候,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 结合课文进行对比二者有何异同? 【课后反思】 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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