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2015秋七年级语文上册学案 3《羚羊木雕》1(新人教版)

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  新人教版
所属地区:  全国 上传时间:  2015/9/25
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资料概述与简介

仔细领会目标,明确要求,理解核心问题,做到有的放矢。心中有数。知其然,还要知所以然。 了解作者和文体资料。这样才能为下步更好理解和领悟课文的内容和思想做准备 认真预习,注意体会各个角色性格特点一定要夯实基础。找清文章的顺序和事件, 整体把握和提炼思想感情。先从最初的感觉入手。 学会抓住关键问题,找出事件的主要矛盾。 为了突出观点,找准切入点,一定要把握重点。有理有据。 学会从整体到局部,从局部到细节,还要知道前因后果。理清作者的意图,才可以把握文章的目的,更好的掌握课文的中心。 3、羚羊木雕 一、学习目标 1、读准字音,整体感知文章,理解作者的思想感情。 2、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感。 3、了解插叙手法的作用。 4、学会两代人之间心灵的沟通,明白亲情需要互相沟通、理解、尊重。 二、学习重点 沉浸文本,角色品读,品味语言,体会文章巧妙的构思。 三、作者简介 张之路,1945年生,山东诸城人,1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。有电影文学著本《霹雳贝贝》、童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》、小说集《题王》《在楼梯拐角》等。现任中国儿童电影制片厂文学部主任。 四、学习时间:二课时 学习过程 第一课时 一、分角色朗读,分析人物形象 1、请用不同的符号将文中所涉及的人物的语言、神态圈画出来。 朗读的要求: 重音 语气 语速 神态 2、品析人物:可以看出“我”“爸爸妈妈” “万芳”各是怎样的人? 二、聆听心语,感知情节 1、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事?用几个词语简要概括 2.全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白. ____羚羊木雕 ____羚羊木雕 ____羚羊木雕 3.中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么作用? 4.文中一共提到几个人?在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度? 三、角色体会 对角色品读,体会人物的思想感情和性格特点。 四、谁知我心 1、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。写月亮冷冷的有什么作用? 2、我呆呆的望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是,这能全怪我吗? 请找出心理描写的句子,假如你遇到类似伤心事,你会怎么办? 五、小组讨论,议一议。 1、这件事到底怪谁? 2、羚羊木雕该不该要回来? 你知道吗?我国的《民法通则》第十一条规定:18岁以上的公民是成年人,具有完全的民事行为能力,可以独立进行民事活动。第十六条则规定:未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容,“我”的年龄应该是在16岁以下,因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。 第二课时 六、深入探讨,拓展延伸 (1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生? (2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理妥当? (3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的? 课题 18课 姓名 七年级班组 第二课时 兼馨设计 学习方法 学习内容 方法总结 进行必要的对比,要发散思维。对课文要读懂、理解、吃透。 细心细致阅读课文,并学会联系上下文,整体把握,紧扣思想和内容来回答问题。 学会抓住人物的个性特点,细致的分析和研究。 整体把握,学会走出文本,做到书越读越薄。厚积才能薄发,提炼精神实质和内涵 联系实际,感悟生活,产生共鸣,能学为所用。学有所得。 七、课文小结 文中的“我”和同学们的年龄相似,随着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,跟爸爸妈妈的思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧、矛盾甚至争吵,怎么办呢?正如同学们所说的那样,只有相互沟通、相互理解,才能让不愉快的事少发生,最好是不发生。 八、课堂练习 (1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。“突然”一词作用是什么? (2)找出母女神态对比描写,看看着力渲染对话的什么样的气氛,表明妈妈为一件工艺品怎样伤害了孩子的心? (3)爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他静静地点燃一支烟,慢慢地对我说:“小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静,不过带着一种不可抗拒的力量。 (4)不知什么时候,奶奶站在了门口。她一定想说什么,可是,她没有说。 (5)屋子里静极了。奶奶突然说:“算了吧,这样多不好。”奶奶的话有何作用? (6)路上一点声音也没有。忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说:“你拿着,咱俩还是好朋友……” (二)、理解性练习 将下面的神情动作描写归位,体会“我”的心情。 ①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀,“你能不能把羚羊还我……”( ) ②“不!”( ) ③“爸爸不是说给我了么?”( ) ④“没有卖……我送人了。”( ) A.我小声地说。 B.我觉得自己声音有些发抖。 C.我哭着喊了起来。 D.我几乎听不见自己的声音。 (三)、揣摩性练习——完成下面配伍题 ①他静静地点燃了一支烟,慢慢对我说:……( ) ②屋子里静极了。( ) ③妈妈坚定地说。( ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( ) A.写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。 B.表现妈妈的固执、生硬。 C.表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D.写出了我极为难受的心情。 九、走出课本,链接生活 1、你也经历过类似的故事吗?请向大家说一说。 2、人与人之间的理解源于沟通和交流。回家与父母分享这个故事,并交流一下看法。 十,课下作业 假设你是故事中的一个人物,请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封信,表达歉意,抚平创伤,增进感情,为原文加一个别有意味的结尾。 要求: 1、可以补充想象你需要的情节,但要合情合理并与原文呼应。 2、情真意切。 3、符合书信格式。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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