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2015年八年级语文下册学案 第23课《送东阳马生序》(苏教版)

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  苏教版
所属地区:  全国 上传时间:  2015/8/19
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成套专题:  专题名称
上传人:  DIPF****@yahoo.com.cn

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资料概述与简介

23.送东阳马生序 1.总体感知课文内容;了解“序”这种文体的特点;学习本文一些重点实词、虚词的意义和用法。 2.主要通过默读、朗读等方法感知文章的主要内容。 3.初步感知作者勤奋好学的读书精神及对同乡马生的殷切期望。 ●重点:反复诵读至背诵,积累常用文言词语,学习作者的好学精神和求学态度。 1.查阅相关资料,完成下面填空题。   (1)宋濂, 明初 文学家。他是明代“开国文臣之首”,他的散文善于通过 人物言谈 和 细节 表现人物性格,形象鲜明、文字简洁。  (2)这是一篇赠序。赠序,是一种 临别赠言性质 的文字,内容多是 勉励、推重、赞许 之词。它是古代一种文体,不同于一般印在书前评价作品或说明写作目的的“序”。  2.初读课文,给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 既加冠( guān)   烨然(yè)  皲裂(jūn)  廪稍(lǐn)(shāo) 寓nì(逆)旅 yùn(缊)袍 bì(敝)衣 yuán(援)疑质理 遇其chìduō(叱)(咄) 朱yīnɡ(缨)宝饰 3.下面句子哪些地方应停顿?请用“/”标出。 (1)尝/趋 百 里 外,从/乡 之 先 达/执 经 叩 问 (2)以/中 有 足 乐 者,不 知/口 体 之 奉/不 若 人 也 4.找出下列句子中的通假字并加以解释。 (1)四支僵劲不能动   ( “支”通“肢”,肢体   ) (2)同舍生皆被绮绣   ( “被”通“披”,穿    ) 5.解释并积累下列加点的古今异义词。 6.解释并积累下列加点的多义词。 7.在课文中找出总结全文的句子。 示例:总结全文的句子是:其将归见其亲也,余故道为学之难,以告之。   问题一:有感情地诵读文章。根据课文内容,用合适的词语,填在横线处,从而进一步理清文章脉络结构。   问题二:研读课文,整体感知。 1.本文主要写了什么内容? 示例:作者以自己的亲身经历现身说法,叙述在他少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋,表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。同时也表达了对马生的殷切期望。 2.结合相关情节,说说作者在求学过程中遇到了哪些困难,又是如何克服的? 示例:(1)有得书之难,用借书与抄书的方法克服; (2)有从师之难,用耐心等待、诚心受教方法来克服; (3)有涉远求学之难,用顽强的意志以及不怕困难的精神来克服; (4)有生活之难,用读书快乐、精神的充实来克服。(此处可与第三点结合在一起) 3.作者认为读书人“业有不精”的原因是什么? 示例:“非天质之卑,则心不若余之专耳”。 *拓展:读了宋濂刻苦勤奋学习的故事后,你联想到了哪些古人刻苦求学的事迹?由此,你产生了怎样的感悟? 示例:古人刻苦求学的事迹:东周时代苏秦读书欲睡锥刺骨; 西汉孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁;西汉匡衡勤学无烛凿壁偷光读书;晋朝车胤(yìn)囊萤读书;晋朝孙康家贫,映雪读书。 产生的感悟:古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。 问题三:作者为什么对“同舍生”的优越生活条件毫无羡慕之意? 因为“中有足乐者”,作者追求精神享受,心中只有读书这件乐事,所以不在意客观条件,也就不会在吃穿上与别人比较了。 *问题四:作者家贫嗜学,乐以忘忧,对老师毕恭毕敬,不敢出言,当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式? 温馨提示:这是一道开放性的练习题。意在引导学生运用现代观念重新理解这篇作品的思想内容。可以让学生就这一话题展开讨论,最好能有不同的意见。讨论中看法不一致,通过讨论甚至辩论,更有利于碰撞出学生思想的火花。如能有同学就此谈到尊师重教与师道尊严的关系,甚至引用“吾爱吾师,吾更爱真理”的名句,那么显然有助于将讨论引向深入,应该大力表扬。

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