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广东省仁化县第一中学九年级语文上册教案 第三单元 9《故乡》(新人教版)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  新人教版
所属地区:  广东 上传时间:  2015/8/18
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资料概述与简介

9 故乡 教学目标: (一)读一读,识记下列字词的读音、写法和意义。 萧索:荒凉,冷落的意思。 家景:即“家境”,指家中经济状况(贫)。 如许:如此,这样。 鄙夷:轻视,看不起。 恣睢:放纵,放任。任意做坏事。 阴:阴沉昏暗。 心绪:心情。 愕然:吃惊的样子。 惘然:心里好像失去了什么的样子。 隔膜:课文指彼此思想感情不相通。 无端:无缘无故。 嗤笑:讥笑,嘲笑。 打拱:作揖。 (二)了解鲁迅与写作背景 鲁迅(1881~1936),本名周树人,浙江省绍兴市Q正传》。十年内,特别是辛亥革命后中国农村趋破败、农民生活益贫困的历主义和封建主义的迫。在这个国农村的破败 课堂活动 (一)积累基础 1.本文选自《 》,作者,原名《 》。 2.小说的要素是、、。小说描写人物常用的方法有肖像描写、描写、描写、描写、描写等。 (二)研习课文 整体感知 阅读课文,然后完成下列各题。 ()根据下边提示,给课文划分层次。 第一部分 至 ):回故乡 第二部分 至 ):在故乡 第三部分 至 ):离故乡 (2)“我”回故乡见到的人有小说突出刻画的人物是,其次是,线索人物是。 3)小说运用写法,通过描写故乡的和的变化来表现主题思想。 2、句段品读 第一部分交代了故事发生的时间和地点,描述了“我”渐近故乡时所见的景象,抒发了“我”见到故乡景象时的心情感受。朗读这部分,然后思考回答下列问题。 我”眼前所见到的故乡是怎样一种景象?勾画有关的词语,再作概括。 2)第2段属于什么描写?有什么作用? (3)“阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?”一句’所用的修辞方法是什么?表达了我怎样的思想? 3、探究质疑 “我”所记得的故乡全不如此,那么我记忆中的故乡又是怎样的一幅景象呢?作者这样写的用意是什么找出“我”记忆中的故乡的文段,反复朗读,加以揣摩。 (二)应用迁移 木屐 沉重的木屐轧在江南惆怅的雨地里。爸爸的背上,不是背着我,就是驮着犁。 木屐被爸爸疲惫的双脚拖着,弯弯的田埂上便留下一行行清晰的屐齿。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下,与江南雨伴着他的木屐,随着池塘边的水翻车,一圈圈地碾动了岁月的车轮 有一天,我爬上了老黄牛的背,而犁却驮上爸爸的肩膀。雨声中,我反复聆听木屐敲击土地的声音那是爸爸沉重的步履。就在这颤抖的敲击中,我长大了。 转眼,我到了上学的年纪。爸爸送我上学那天又下雨,我骑坐在爸爸的背上。然而,一条淹没小木桥的河水阻住了我们的去路。爸爸卷起裤管,咬着牙涉过冰寒彻骨的春水,我分明听见他牙关的磕碰并感受到他身体的颤抖。第一次,我感觉江南的雨天是惆怅的。 放学时,我冲出教室,却发觉雨滴里微笑着的爸爸。他执意让我骑“高马”。我执拗不过,便再次爬上爸爸的肩膀。路上,他喘着粗气将我放下休息,我回头时却见一行零乱、不规则的屐齿印。看着爸爸苍白的脸,我眼泪夺眶而出,便再也不肯让他背了。 于是,我拥有了自己的木屐。 一天,有位同学穿着一双半旧的雨靴来上学,引起全校学生的羡慕。回到家,我嚷着要一双雨靴。为了达到目的,一天我将我的木屐藏在一个山洞里,谎称丢了。从不打骂我的爸爸恼怒了,扬起手打我,落下却轻轻的。在他的天平上,一头是祖辈的财富,一头是 当晚,堂屋响着不断的咳嗽声和斧头声,我失眠了,发誓再也不让爸爸生气,准备第二天取回木屐。然而当我从黎明的迷糊中醒来,却见一双新的,但做工粗糙的木屐摆在床前。 3.文中写“我感觉江南的雨天是惆怅的”,从哪几? 4.如何理解文中“斗笠划下了一个木屐永远走不? (三)布置作业 . 1.结合上下文,仔细揣摩下列句子中加点词语的 (1)苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没 (2)我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁 (3)他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老!……” 2.小说常常用细节描写刻画人物来表现故事的主 第二课时 (一)检查作业 (二)研习课文 1.句段品读:小说是以塑造人物为中心的,请细 (1)请用跳读法阅读第9~13段落和第54~77段 ①这两部分文字通过对比手法描绘了少年闰土和 A.少年闰土的形象特征: B.中年闰土的形象特征: C.造成变化的原因是: ②“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢? A.欢喜的原因是 B.凄凉的原因是 ③“我”称闰土为“哥”是因为 而闰土称“我”为老爷是因为 ④“我似乎打了个寒噤”表现了“我”当时怎样的心?“我也说不出话”的原因是什么呢? (2)朗读第39~52段及82段,说说当年的杨二嫂?这些变化反映了什么社? (3)默读课文第78~84段,完成下列问题。 84段中“我只觉得我四面有看不见的高墙, ②“气闷”“悲哀”是形容“我”的内感受,是什么?请联系上下文作分析。 2.探究质疑 闰土: 杨二嫂: (三)布置作业 阅读下面文段,然后回答后面的问题。 这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说: “阿!闰土哥,——你来了?……” 我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道: “老爷!……” 我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔 1、文中画线句子能否改成“虽然不是我这记忆上? 2、闰土“动着嘴唇,却没有作声”。他想说的话是什么?请你揣摩语境、联系全文,把它补出来。 3.“我也说不出话”,“我”在当时没有说,当时“我”?请你联系课文写出来。 4.“可悲的厚障壁”指什么?是怎样造成的? 第三课时 (一)检查作业 (二)研习课文 1.句段品读 反复朗读86~88段,深入揣摩,思考完成下列 (1)结合文中语境,解释下面几个词语的含义。 A.辛苦展转: B.辛苦麻木: C.辛苦恣睢: (2)综合全文来看,你认为“我”希望后辈们应该有?请试着捕绘一下。 (3)“我在蒙中,眼前……挂管一轮金黄的圆月。”一句的表达方式是 ,其在文中所起的作用是 (4)说说你对下面这段话的理解。 我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 2.探究质疑 对于这篇小说的主题,有以下几种理解: ①人的生命和活力被扼杀; ②纯真的人性被扭曲了; ③愚昧落后贫穷的轮回; ④渴望理想的人际关系; 你赞同哪种意见,或者有另外的见解?请简要说 (三)中考链接 1.阅读微型小说,完成各题。(2010年江苏常州) 意 外 [德国]梅洛利 虽说二人世界的生活非常甜美,但将要到期的购房债务困扰着他们。昨晚,他们又为此吵了一架。但在餐桌上,塔玛拉像什么事也没有发生,边吃边和丈夫商量:“威廉,我开车去一趟丹佛,找银行谈一次。如银行能同意我们分期付款,我们那笔债不难偿清,咱们也不必为此吵架了。” 汽车在一条僻静的大道上行驶,突然,塔玛拉看到路边躺着一个人。救人要紧!她赶紧停车。 那人在痛苦呻吟,就在塔玛拉伸手的一刹那,那人跃起,用手枪顶着塔玛拉:“别出声!我叫佐林,是个讨人喜欢的人。快,开车!” 塔玛拉心中一惊。清晨,电台里说有个叫佐林的杀人犯从中央监狱逃出来。 车箱里响起轻轻的嗡嗡声。“什么声音?”“是无线电话。”佐林威胁道:“快接!放老实些!”话筒中传来威廉的声音:“塔玛拉,我为昨晚吵架的事向你道歉。你现在到什么地方了?”“快到丛林古堡了。咱们的小宝贝莎丽坦乖不?你替我好好地亲一亲她!” 汽车驶到加油站。“咱们该加油了。”塔玛拉说。歹徒瞅了一眼汽油计量表:“好吧,你待在车里,闭上嘴!” 歹徒冲着加油站的管理员叫道:“把油箱加满!”塔玛拉从后视镜中看到一辆警车驶来。 两名警察把车停在路旁,一边测试胎压,一边与管理员聊天儿。塔玛拉把车门开了又关,关了叉开。 汽车继续行驶,在路口遇上红灯,并行的车道上停满了各式轿车。这时,从左边的一辆车上走下一名男子,敲了敲塔玛拉的车窗。 “对不起,先生。”那人有礼貌地对歹徒说,“借个火,可以吗?” 歹徒正好从烟盒里取了支烟在点火,他无可奈何地一手拿着打火机,一手按车窗的升降钮。 就在这一刹那,那个人抓住歹徒的手腕,用枪顶住他的太阳穴:“别动,我是警察!”另一侧的车门被打开了,“别害怕,塔玛拉!”另一名警察对她说。 “谢……谢谢两位!”她噙着眼泪说。 “您该谢谢您的先生。”警察说,“与您通完电话,他就意识到出事了。我们的同事在加油站认出坐在您身边的正是越狱杀人犯佐林。塔玛拉太太,顺便告诉您一个好消息,抓住杀人犯佐林的赏金相当高,我想,您正需要这样一笔钱吧?” (1)小说情节的发展中出现了哪些“意外”(只要求写出三点) (2)为什么威廉与妻子通完电话就意识到塔玛拉他会为警方提供哪些信息 (3)对选文内容和艺术手法理解正确的一项是( ) A.杀人犯佐林说自己是“讨人喜欢的人”,是为 B.多处伏笔与照应,使文章情节跌宕,一波折, C.塔玛拉把车门开了又关,关了又开,是为了能引 D.警察在加油站一边测试胎压,一边与管理员聊 (4)读完全文,你最敬佩哪个人物?请结合文章内 2.小说情节 中考命题,如果是小说,几乎都要涉及情节。一般概括事件,一是概括故事情节。不管是哪一种,都要求 实例练一:从教第一课(节选) 于是我向他推介了大量的古典文学作品。他随手翻了一两页后,便很客气地对我说它们太郁闷了,他不感兴趣。我感觉很挫败。 但是,我没有灰心。我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历毫无共同之处。我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者,于是又开始了另一次尝试。我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。迪龙一边读,一边扬起了眉毛。 “这些书稍好一点。”他说,“但是对我没用。他们写的都不是我们的事情。没有一本能帮得上我的忙。你知道我是怎样过活?你根本不知道那是什么模样!” 我受够了。我憋着一口气说:“为什么不由你来告诉我呢?如果你认为你比书中的作者经历了更多的不公,更多的磨难,干嘛不自己写出来?告诉世界你的遭遇,你的感受,统统地写出来!” (1)为了要把迪龙熏陶成一个文学爱好者,“我”都做了哪些尝试?依次简要概括。 实例训练二:我们一样爱他们 张春风 天堂村小学地处偏远山区,交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次,全校师生都会倾巢而出:学生站在山岭上,手舞鲜花一路欢迎;而校长方子儒会亲自带队,用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。 这天,天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响,独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖,他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时,完全没有了城里人的光鲜形象。 “对不起!”年轻人显得有点尴尬,“我......想资助你们10名特困生。” 方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡,这送上门的好事,正求之不得呢!可是,他为什么要说对不起呢?方子儒殷勤地招呼道:“要不,您先去洗漱一下?我让学生们列队欢迎?” 年轻人慌乱地摆摆手:“千万不要......我不想耽搁,捐了款就走!” 方子儒点了点头。 15分钟后,方子儒恭敬地送上一份资助名单。 年轻人看也没看,说:“校长,我想您误会了!” 方子儒愣了愣,以为他突然变卦了,着急地说:“可是,这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优,将来一定是国家的栋梁之材!” 年轻人沉默了一会儿,说:“校长,我能亲自挑选资助对象吗?” “当然!”方子儒长舒了一口气,“这是您的权利!但......他们绝对是最好的学生!倘若您不信,可以翻看他们往年的成绩单!” 年轻人笑了:“我当然相信,但请给我所有贫困生的名单!” 方子儒虽然感到奇怪,但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸,小心地撕成一条条小纸条。然后,年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字,写完一张,就揉成团丢在一个盘子里。 方子儒终于看出了端倪,疑惑地问道:“您.....是想抓阄决定资助的对象?” 年轻人点了点头:“是的,我觉得那样才公平!” 方子儒着急地说:“不行,那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣,整天爬树打架,几乎每门功课都不及格!” 年轻人停下手中的笔,问:“那他们逃过学么?” 方子儒想了想,说:“这......倒没有!他们只是功课不好,其他,没什么两样!” 年轻人坚定地说:“在我眼里,从来没有一个坏孩子,我们一样爱他们。谁又能知道,调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢?他们一样天真无邪,他们的心里一样编织着最美丽的梦想......” 3分钟后,年轻人抽出了10个人的名字。果不其然,其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。 方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式,这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头,说:“校长,能否替我向其他的20名学生道歉?”方子儒满脸惊愕,以为自己听错了。 年轻人的眼睛有些湿润,满怀歉意地说:“对不起,我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上,并不是因为不够好,只是运气差了一些!总有一天,我会回来弥补他们的遗憾!” 年轻人没有告诉校长,在15年前的一个穷山沟,他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时,他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是,老华侨的一句话改变了他的一生:“在我严厉,从来没有一个坏孩子,我们一样爱他们!” 2)请用一句话概括这篇小说的主要内容(10个字以内)。 3)题目中的“他们”在文中指哪些人? 4)第一段属于小说三要素中的哪一种?作用是什么? 9 故乡 第一课时 课堂活动 (一)1.呐喊鲁迅周树人 文学 思想 革 2.人物形象故事情节 活动环境(或人物、情)语言动作心理神态 (二)1.(1)1—5 6—77 78—88 (2)母亲、宏儿、闰土、水生、杨二嫂 闰土杨二(3)对比环境人 2.(1)荒凉、萧条。(2)景物描写。渲染沉寂、荒(3)反问。表现 3.“我”记忆中的故乡是一个带有神异色彩的故 (二)1.线索:木屐;感情基调:“雨的惆怅”。 2.(1)雨天背“我”上学。(2)连夜制作木屐。 (3)分别送“我”雨靴。 3.(1)家乡的贫穷落后。(2)父辈的艰辛。(3)深(4)“我”的负疚、伤感。 4.以斗笠、木屐借指父老乡亲贫穷、落后的生活。 (三)1.(1)形象地刻画出故乡的荒凉、衰败。 (2)用夸张的手法刻画出宏儿活泼好动、好奇心(3)细致人微地刻画了尊卑观念对闰土的 2.略 第二课时 1.(1)①A.活泼可爱、聪明能干,对“我”友好热B.衰老、迟钝、麻木不仁,态度恭敬,和“我”有隔c.多子,饥荒,苛税,兵,A.因又见到B.因想到自己贫穷、处境艰 深受封建等级观念思想的束缚。④震惊。(2)二十年前人称(3)①比喻 人与人之间的隔膜②因 2.闰土:旧中国贫苦农民的典型。杨二嫂:城镇 (三)1.不能改。因为原句强调的是现 2、3.略 4.彼此思想感情不能相通的隔阂。是闰土所受 第三课时 (二)1.(1)A.像“我”一样奔波劳碌的生活;B.像C.像杨二嫂一样处心积(2)自由平等的生活,人(3)自然环境描写 照应(4)希望的有无取决于实践,只有希望而不去奋 2.四种意见各有道理,言之有理即可。 (三)(1)①塔玛拉在去丹佛的路上,意外发现路(答到三点为止) (2)他们过着“二人世界”的生活,说明他们根本(意对即可)他会为警方提供的信息有:他与(从小说末句可以得知);塔玛拉的(或行车路线);被劫持地点;汽车款型(或颜);汽车牌号等。 (3)c(A项中佐林说自己“是个讨人喜欢的人”,B前有伏笔,后有D项中警察在加油) (4)不设统一答案。塔玛拉、威廉、警察三者皆 示例: 敬佩塔玛拉。她善良、镇定、机智、勇敢。看到有 敬佩威廉。他从塔玛拉的通话中能立即意识到 敬佩警察。警察在接到威廉的报警后,立即有计 2.(1)①推介古典文学作品。②搬出当代流行作 (2)年轻人资助(捐助)贫困生。或年轻人抓阄资(捐助)贫困生。 (3)生性顽劣,整天爬树打架,几乎每门功课都考 (4)环境(环境描写),作用:交代故事发生的背(埋下伏笔)。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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