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《有理数的减法》教案2(鲁教版六年级上)

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资料类别:  数学/教案 所属版本:  鲁教版
所属地区:  全国 上传时间:  2011/7/12
下载次数:  114 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  QjpQ****@sina.com

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资料概述与简介

新课程标准之七年级上册 有理数的减法(教学设计) 一、教材分析: “有理数的减法”这一节内容,由于涉及到前面所学的“相反数”、“正负数”、“有理数的加法”等多个知识点,特别是容易跟“有理数的加法法则”混淆不清。因此要注意借助学生比较熟识的就近生活事例来引导出“有理数减法法则”。在堂上的重点是解决好减法运算,并为后半节课的例2、例3打下良好的基础。 二、设计理念: 新课程标准所倡导的是发挥学生的主观能动性,通过个人或小集体的分析探讨去发现知识规律,掌握知识技能。因此,我在教学设计中也力求更多地让学生去认识生活例子,对比个中异同,从中寻找出有理数减法的法则,从而增强其学习的积极性和主动性,培养学生的综合素质与能力。 三、教具学具: 实物投影仪:以更好地了解学生的学习并给予引导指正,提高课堂效率。 四、教学过程: 课前训练:通过课前训练,回顾有关相反数、绝对值、有理数的加法等知识,为接下来新课的导入发挥承上启下的作用。 2、新课活动:通过举出两个实例:温差及海拔差的问题,并以模拟物让学生通过探讨研究,从中发现新知识规律。 3、寻找结论:通过对所列式子的前后对照,让学生通过个体和集体的探讨得出“有理数的减法法则”——减去一个数,等于加上这个数的相反数。 4、借助“有理数的减法法则”进行有理数的减法计算练习: 5、学习P53、P54的例2、例3并进行模仿、提高和拓展练习:(打*的给学有余力的学生予以完成) 6、学习小结:回顾本节所学习的内容:“有理数的减法”。强调对法则的理解和结合旧知识的融会贯通的能力,并让学生谈谈自己的一些心得及遇到的问题。 五、教学回顾: 在本节的数学教学中,基本上能达到了教师事前的设想,但在探讨知识规律的过程中,一方面由于教师本身水平的不足以及学生先天素质的未及,在寻找结论时仍未尽人意。教师以后应在此方面予以多想办法,努力提高课堂教学质量。 初中学习网-中国最大初中学习网站CzxxW.com | 我们负责传递知识! 1、6的相反数是 , -0.25的相反数是 , 6的倒数是 , 绝对值为4的数是 。 2、将 ,-3.2 , - ,1从大到小排列。 3、计算: ①(-9)+ 3 = . ②(-14)+(-9)= . ③ (-23) + 23 = . ④ (-7) + 10 +(-11) + (-2) = . 相反数 30米 22 -10℃ 12℃ 10米 海拔-20米 5℃ 0℃ -10℃ 10℃ -5℃ 10-(-20)= = ? 12-(-10)= = ? 2、某人从10米的高处爬下并潜入到海拔大约为-20米的深水处,问他垂直移动过的距离是多少米? 哈尔滨昨天的最高温度是12℃,最低 温度是-10℃,则其温差是多少摄氏度? ?米 10 - (-20)= 10 + 20 =30 12 -(-10)=12 + 10 = 22 相反数 (1) 在一次测验中,小明的成绩比全班平均分还高12分,而小强的成绩却比全班平均分低8分,问两人的成绩相差多少分? *(2)数a和数b,满足a为负数,b为正数,则a,a-b,a+b的大小关系是( ) A、a>a-b>a+b B、a+b>a>a-b C、a-b>a+b>a D、a-b>a>a+b (3)某班实行德育量化管理后,第一周四组的积分如下: 第一组 第二组 第三组 第四组 182 168 -32 -108 ①第三组表现好还是第四组表现好?好多少分? ②第一名与最后一名相差多少分? 一、口算: ① 3 – 5 = ② 3 – (- 5) = ③ (- 3) – 5 = . ④ (- 3) – (- 5) = ⑤ - 6 – (- 6) = . ⑥ - 7 – 0 = ⑦ 0 – (- 7) = . ⑧ (- 6) – 6 = ⑨ 9 – ( -11) = . 二、计算: ① (-3)-(-7)= ② (-10)-3 = . ③ 33-(-27)= ④ 0-12 = . ⑤ (-11)-0 = ⑥ (-4)-16 = .

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