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江西省赣县第二中学八年级生物下册7-2-5《生物的变异》课件新人教版

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资料类别:  生物/课件 所属版本:  新人教
所属地区:  江西 上传时间:  2014/5/4
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资料概述与简介

* 5.下列几种变异中,不能遗传的变异是(  ) A.人类的皮肤的黑黄白    B.玉米粒的黄白红 C.ABO血型        D.生长在遮阴处的小麦杆细穗小 6.下列各项中,属于变异现象的是( ) A.同一穗玉米种子的后代植株有高有矮 B.同一母猪生下的一窝猪崽都是黑色 C .大豆叶片和小麦叶片在形态上不一样 D.鸟的后代与哺乳类的后代有很大的区别   A  D * 7.农业上用射线或药物处理农作物种子,获得新品种的原理是射线或药物(  ) A.直接改变了农作物的某些性状        B.改变了农作物种子中的营养成分 C.淘汰了农作物的某些不良性状        D.使种子里的遗传物质发生了改变 8.下列几项中队变异在生物学和实践上有重要意义的说法不正确的是( ) A.能够使生物更好的适应不断变化的环境 B.所有的变异对生物的生存都是有利的 C.变异会产生新的生物类型,使生物不断进化 D.人们可以利用对人类有益的变异选育新品种 D B * “南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化,不能称为橘,只能称为枳的现象。原因:二者基因型虽然相同,但环境条件的改变可使性状发生改变。 1.你知道“南橘北枳”的说法吗?试加以解释。 用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,能够使细胞内的染色体数增加倍。这样的甜菜含糖量高,你认为这种变异能遗传吗? 能。由遗传物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学剂使亲代细胞内的染色体加倍,当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时,生殖细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍,产生可遗传变异。 第一种花生的数据 第二种花生的数据 两种花生的比较 * 二、遗传物质改变的因素: 基因突变 基因重组 染色体改变 可遗传的变异: 不可遗传的变异: 能够传给后代的变异 不能够传给后代的变异 有利变异: 不利变异: 有利于生物生存的变异 不利于生物生存的变异 一、变异的分类 * 生物变异给自然界带来什么?给人类带来什么? 好的一面:物种进化;培育生物新品种,造福人类; 坏的一面:生物患病;害虫进化;出现畸形生物或畸形器官,给人类带来危害。 三、生物变异的意义: 四、遗传与变异的联系 没有变异,生物界就失去进化的素材,遗传只能是简单的复制。没有遗传,变异不能积累,变异失去意义,生物也不能进化。 * * 1、什么叫“生物的变异”? 小结:生物的变异是普遍存在的 各种相对性状就是通过变异产生的 学习目标 会举例说出可遗传的变异和不遗传的变异,及变异原因。 会举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境的影响。 体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力。 会举例说出遗传育种的几种方法,以及在生产中的应用。 * 请同学们自学课本P41-42页“探究”内容,尝试补充完成相关探究内容。 自主学习一:探究一种变异现象 * 提出问题: 做出假设: 花生果实大小存在变异吗? 花生果实的个体大小存在变异. (1)材料用具:两种花生、尺、圆规、笔、坐标纸 (2)实施过程及测量数据 选取了大花生30粒,小花生30粒 测量大小花生的 数据并记录 ③根据所测数据绘制坐标图(或直方图) 1.随机取样,样品要有足够数量,不少于30粒 2.测量果实的长轴长短,以毫米记,四舍五入 3.选择适当的测量工具和测量方法 4.用坐标纸绘制曲线图,水平轴为果实的长度,纵轴为样品的个数,依据两数的相交点,连成曲线(测量结果也可以用直方图表示) 5.以小组为单位计算所测量的两种花生的长度范围,大花生中最小的长度,小花生中最大的长度,以及大小花生长度的平均值。 提  示 制定计划 长度(毫米) 个数 * a.大花生里面有比较小的花生, 小花生中有较大的花生 b.大花生果实长度的平均值 > 小花生果实长度的平均值 分析探究结果:   花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的;同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的,有的是遗传物质的变化引起的。 * 分析讨论 (1)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,结出的果实小,把小花生种在肥沃的土壤中,结出的果实大,这种差异是什么引起的? (2)如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中,它们结出的果实又会怎么呢? (3)从大花生中选择一粒饱满的种子种下去,收获的一定都是大的吗?为什么 环境引起的 大花生的果实总体上仍然比较大,小花生的果实总体上仍然比较小 结论:花生果实的个体大小存在变异。 不一定,有可能土壤不肥沃等环境原因。 * 小结:变异的分类 引起原因 可遗传的变异: 不可遗传的变异: 遗传物质引起 能够传给后代的变异 环境引起 不能够传给后代的变异 有利变异: 不利变异: 有利于生物生存的变异 不利于生物生存的变异 生物生存的变异 判断是有利变异还是 不利变异主要看对生物个体本身而言。 * 自主学习二:人类应用遗传变异原理培育新品种 请同学们自学课本P43 —44内容,尝试完成以下思考题: 1、结合课本实例尝试说明每例蕴含的科学道理? 2、有那些方法可以引起遗传物质改变呢? 3、遗传育种的有哪几种方法? * 1、人工将产奶高的奶牛选择出来,通过繁育,再从中选择、繁育,在后代中培育出高产奶牛。 2、通过杂交,使抗倒伏基因与高产基因组合在一起,达到基因重组。 蕴含的科学道理 * 水稻基因重组 * 水稻基因重组 * 1、人工将产奶高的奶牛选择出来,通过繁育,再从中选择、繁育,在后代中培育出高产奶牛。 2、通过杂交,使抗倒伏基因与高产基因组合在一起,达到基因重组。 3、太空椒在太空条件下,引起基因发生改变而培育成的新品种 蕴含的科学道理 * 基因突变 * 有那些方法可以引起遗传物质改变呢? 基因重组 基因突变 染色体变异 人类应用遗传变异原理培养新品种 三倍体无子西瓜 遗传育种的几种方法: 人工选择培育;杂交;诱导基因突变;诱导染色体变异。 * 用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,能够使细胞内的染色体数加倍,这样的甜菜含糖量高,你认为这种变异能遗传吗? 遗传物质的改变 能遗传 请同学们想一想,今天我们收获了什么? * 二、遗传物质改变的因素: 基因突变 基因重组 染色体改变 可遗传的变异: 不可遗传的变异: 能够传给后代的变异 不能够传给后代的变异 有利变异: 不利变异: 有利于生物生存的变异 不利于生物生存的变异 一、变异的分类 * 生物变异给自然界带来什么?给人类带来什么? 好的一面:物种进化;培育生物新品种,造福人类; 坏的一面:生物患病;害虫进化;出现畸形生物或畸形器官,给人类带来危害。 三、生物变异的意义: 四、遗传与变异的联系 没有变异,生物界就失去进化的素材,遗传只能是简单的复制。没有遗传,变异不能积累,变异失去意义,生物也不能进化。 * 1.“种瓜得瓜,种豆得豆”说明     是生物界中的普遍现象;“龙生九子,各有不同”,说明     是生物界的普遍现象。 2.亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异,叫做        。 3.引起变异的原因,首先决定于     基础的不同,其次与     也有关系。 4.单纯由环境引起的变异,如果没有影响到遗传物质基础,就    遗传给后代。 遗传   变异  变异 遗传物质 环境 不能 达 标 测 试

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