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福建省泉州市泉港区三川中学(华师大版)七年级数学下册教学设计:11.1《可能还是确定》

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资料类别:  数学/教案 所属版本:  华东师大
所属地区:  福建 上传时间:  2014/2/17
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上传人:  JiGz****@sina.com

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资料概述与简介

教学目标: 了解确定和不确定的事件及其发生的机会。 通过实验体验必然事件、不可能事件和不确定事件,并在实验中合作与交流。 在实验中激发学生的探索兴趣,养成独立思考的习惯。 教学重点:感受必然事件、不可能事件、随机事件及发生的机会。 教学难点:从主观判断事件发生的机会到量化判断事件发生机会的过渡。 教学过程; 一、复习引入 回顾频数与频率的概念,并举例说明。 生活中我们会遇到各种各样的事件,有的出现的机会很大,有的出现的机会很小,如转盘游戏、有奖销售、买彩票等,你能举出实例说明吗? 二、探索新知 两人一组进行掷骰子的实验、并用“正”字记录结果,填写课本中的表格11.1.1。师生共同描述在上述实验中:那些事件是必然发生的?那些事件不可能发生?那些事件可能发生? 掷得的点数是大于6的事件是不可能发生;掷得的点数是1或2、3、4、5、6的事件是可能发生;掷得的点数是小于7且大于0的整数的事件是必然发生。 引导学生阅读106-107页的内容,清理出以下概念: 必然事件:在每次实验中都一定发生的事件是必然事件。 不可能事件:在每次实验中都一定不会发生的事件是不可能事件。 确定事件:必然事件和不可能事件统称为确定事件。 不确定事件(随机事件):在每一次实验中都无法预先确定会不会发生的事件。 补充探索:有三个袋子,A袋都装红球,B袋都装白球,C袋中一半装红球、一半装白球。 抽三个同学上台,分给一人一个袋,试回答他们摸到球的可能性。从而巩固上述概念。 因为确定事件发生的机会都已经确定了,所以我们主要研究不确定事件。 三、巩固练习:课本108页练习:1、2、3题 四、思考:①如果用数字表示随机事件发生的机会大小,那么这都是一些什么样的数? ②随机事件发生的机会很小时等同于不可能事件吗?请举例说明。 ③随机事件发生的机会很大时等同于必然事件吗? ④随机事件发生的机会怎样? 五、小结 1.随机事件发生的机会。2.确定事件与不确定事件的概念。 六、布置作业 课本110页习题1、3题。 第2课时 教学过程: 一、复习引入 1、回忆上节课我们学过的知识点。 2、引入新课。 二、探索新知 1、根据生活经验思考:不太可能与不可能是一样的吗?它们有哪些区别? 不可能是指不会发生,不太可能是指发生的机会很小,但不是不会发生。 2、掷骰子探索: 抽学生同时掷三枚骰子,记录出现全是6和不全是6的结果,填课本上的表格11.1.2,一共掷40次. 从表中你得到什么结论:出现三个6的可能性极小,但只要你有耐心掷,就一定会出现. 还可探索同时出现偶数和奇数的可能性. 3、概括:可能性很小并不意味着一定不发生。不太可能不等同于不可能,同样道理,很有可能也不代表必然。 三、巩固练习 课本109-110页练习:1、2题。四、小结 1.确定事件于不确定事件的区别.2.不太可能与不可能的区别. 3.学习了本节后你有什么收获。 五、布置作业 1.课本110页习题2、4题。 2.补充:指出下列事件各属于哪些事件. ①.掷一枚硬币出现正面向上.②.发生机会是99%的事件.③.掷一枚普通骰子,出现点数小于7.④.掷两枚普通骰子出现同时是偶数.⑤.买一张彩票中奖. 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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