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江苏省东台市唐洋镇中学七年级生物上册2.2《探索生命的方法》教案(苏教版)

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资料类别:  生物/教案 所属版本:  苏教版
所属地区:  江苏 上传时间:  2013/12/5
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成套专题:  专题名称
上传人:  oaPd****@qq.com

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资料概述与简介

【学习目标】 1. 举例说出科学探究的一般方法,并体验其过程 2. 认同实事求是的重要性,确立事实求是的科学态度 【重点难点】 重点:举例说出科学探究的一般方法,并体验其过程 难点:尝试确定实验变量、设计对照实验 【预习指导】 1.“蛆是从哪儿来的?”探究实验中变量是什么?“蛆是从哪儿来的?”探究实验中对照实验是怎样设计的? 2.蚯蚓在什么样的物体表面爬得快?活动结束后,为什么把蚯蚓放回大自然? 【学习过程】 教学内容 教师活动 学生活动   导入新课   [引言]: 探索生命的方法有很多,如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法,是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 [提问]:科学探究应怎样进行呢? [播放视频]:“什么驱策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。                   产生困惑,带着问题观看一段视频。 教学内容 教师活动 学生活动 科学探究的一般方法。 [提问]:能说说这项科学探究过程是如何进行的? [讲解]:对 “蛆是从哪儿来的?”问题探究过程讲解。 [小结]:提出问题:提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。 作出假设:假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实,但也不是毫无根据的猜想。 实验:是验证假设的基本途径,包括制定计划、实施计划(包括实验、观察、调查及搜集证据)等。 得出结论:分析现象、处理数据,得出结论。 [讲述]:所有的实验都有变量,即变化的因素。 [提问]:(1)“蛆是从哪儿来的?”探究实验中变量是什么?(2)播放的视频文件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究实验中变量又是什么? [讲述]:科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中,除了实验变量不同外,其他因素都相同。 [提问]:“蛆是从哪儿来的?”探究实验中对照实验是怎样设计的? [讲述]:在实施计划时,应根据计划,通过进一步观察、调查或实验,做好记录(包括数据和现象)。 各抒己见。用自己的语言概括出探究的一般过程。 仔细聆听,从中总结出科学探究的步骤。      做好笔记,在书上勾划。                   了解变量的含义。        (1)中变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。(2)中变量是猎物的形状、气味和在水中引起的振动。   将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里,其中一个碗口覆盖有纱布,另一个碗口敞开,这就是对照实验。 教学内容 教师活动 学生活动 探究:蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。                               [探究]:让我们也一起 尝试一个探究过程吧! [提问]:谁能简单地介绍一下蚯蚓? 背景知识:蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成,体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。 [探究器材]:蚯蚓(课前学生捕捉的),硬纸板,玻璃板,自来水,棉花。 [探究指导]: 1、观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸,感知刚毛的存在。 2、尝试探究 (1)探究问题:蚯蚓在什么样的物体表面爬得快? (2)作出假设:蚯蚓在硬纸板(玻璃)上爬得快。 (3)实验:分工合作,进行实验,搜集实验证据。 (4)得出结论:分析证据,各抒己见,得出结论。 [表达交流]:各小组派代表在全班交流,汇报实验的现象。 [注意]:活动结束后,把蚯蚓放回大自然!为什么? 根据日常生活经验饶有兴趣地回答。                   根据探究指导进行分组探究。 观察到蚯蚓的身体是由许多环节构成的,距离头部较近的有较粗的环带。用手摸其腹部,感觉到刚毛的存在,认同刚毛是运动器官。       得出结论:蚯蚓在粗糙的表面运动得快。       从蚯蚓对大自然和人类的益处,以及生态平衡的角度出发进行思考回答。 【教学后记】 当堂检测 1.完成教科书 32自我评价1-3(请学生讲解)思维拓展(学生讨论) 2.完成补充习题P17—P18 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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我要评论 挺不错 有待提高

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