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江苏省东台市唐洋镇中学七年级生物上册2.2《探索生命的方法》教案1(苏教版)

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资料类别:  生物/教案 所属版本:  苏教版
所属地区:  江苏 上传时间:  2013/12/5
下载次数:  56 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  vJKb****@sohu.com

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资料概述与简介

一、教学目标: 知识性目标: 举例说出科学探究的一般方法。 技能目标: 体验科学探究的一般过程。 情感目标: 认同实事求是的重要性,确立实事求是的科学态度。 二、教学重点与难点: 重点:体验科学探究的一般过程。 难点:尝试确定实验变量,设计对照实验。 三、教学准备: 1、学生利用课余时间捕捉蚯蚓。 2、教师准备探究器材:硬纸板、玻璃板、湿棉花球。 3、FLASH:蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。 4、视频文件:探究过程的举例——“什么驱策大白鲨撕咬猎物?” 四、教学过程: 一、导入新课 [引言]探索生命的方法有很多,如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法,是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 二、科学探究的一般方法 [提问]:科学探究应怎样进行呢? [播放视频]:“什么驱策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。 [提问]:能说说这项科学探究过程是如何进行的? [讲解]:对“蛆是从哪儿来的?”的问题探究过程进行讲解。 [小结]: 提出问题:提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。 作出假设:假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实,但也不是毫无根据的猜想。 实验:是验证假设的基本途径,包括制定计划、实施计划(包括实验、观察、调查及搜集证据)等。 得出结论:分析现象、处理数据,得出结论。 [讲述]:所有的实验都有变量,即变化的因素。 [提问]:(1)“蛆是从哪儿来的?”探究实验中变量是什么?(2)播放的视频文件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究实验中变量又是什么? [讲述]:科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中,除了实验变量不同外,其他因素都相同。 [提问]:“蛆是从哪儿来的?”探究实验中对照实验是怎样设计的? [讲述]:在实施计划时,应根据计划,通过进一步观察、调查或实验,做好记录(包括数据和现象)。 [探究]:让我们也一起尝试一个探究过程吧! 三、探究:蚯蚓在什么样的物体表面爬得快[提问]:谁能简单地介绍一下蚯蚓? 背景知识:蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成,体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。 [探究器材]:蚯蚓(课前学生捕捉的),硬纸板,玻璃板,自来水,棉花。 [探究指导]: 1、观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸,感知刚毛的存在。 2、尝试探究 (1)探究问题:蚯蚓在什么样的物体表面爬得快? (2)作出假设:蚯蚓在硬纸板(玻璃)上爬得快。 (3)实验:分工合作,进行实验,搜集实验证据。(4)得出结论:分析证据,各抒己见,得出结论。 [表达交流]:各小组派代表在全班交流,汇报实验的现象。 [注意]:活动结束后,把蚯蚓放回大自然!为什么? 五、板书设计: 第1单元 第2章探索生命 第二节 探索生命的方法 科学探究的一般方法。 提出问题-----做出假设-----实验-----得出结论 二、探究:蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。 六、课堂作业: 填空题 科学探究是人们主动获取科学知识,认识世界的重要途径之一,通常包括____________________、____________________、____________________、____________________和____________________等方面。 在制定实验方案时,设计对照实验的目的是为了起____________________作用。 验证假设的基本途径是____________________,其主要包括____________________和____________________等主要方面。 简答题 在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”活动结束后,为什么要把蚯蚓放回大自然? 在科学探究中,提出的假设总是和实验结果相一致吗? 蝙蝠是老鼠吃盐后变成的吗?请你设计一个实验,用科学探究的方法进行验证。 七、教后记 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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