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江苏省丹阳市第三中学八年级生物下册23-2-1《传染病的预防》教案苏科版

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资料类别:  生物/教案 所属版本:  苏科版
所属地区:  江苏 上传时间:  2013/10/26
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资料概述与简介

《23-2-1 传染病的预防》 一、教学目的: 1、知识目标:.举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施,认识病毒及病毒性传染病,说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 2、能力目标:通过调查当地常见的几种传染病,尝试撰写调查报告。 3、情感目标:模拟体验传染病的传播途径,确立自尊自爱的观念,提高自我保护意识,懂得关爱艾滋病病人。 二、教学重点、难点: 教学重点 重点:列举传染病的病原体、传播途径与预防措施。 施教策略:举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施,认识病毒及病毒性传染病。从知识层面上来说,并不太难理解和掌握。 教学难点 难点:探究传染病的传播途径。 克服方法: 学生在通过体验、探究等活动后,但应该是对生活实际问题的分析与处理,所以在整个教学过程中,能力目标和情感目标的落实是对知识目标的强调与升华。 三、设计思路:本节课的内容,主要从体验性教学的角度进行教学设计。关于传染病的相关知识,学生早已无形中存在于每个学生生活实际中,学生带着自己独特的感受来到课堂进行交流和学习,然后进行抽象、概括。 四、教学资源:学生调查当地常见的几种传染病;教师制作本节课的课件。 五、教学设计: 教学环节 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 健康地生活 导入本节新课。 传染病及其预防。 病原体:引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。 传染病的传播途径 传染病流行的基本环节。 传染源 传播途径 易感人群 传染病的预防措施 提问:人们珍爱生命,也珍爱健康,什么是健康呢? 讲:评价学生回答,展示世界卫生组织关于健康的定义:健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能力。近年来,世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴。 讲:引导学生分析身体健康、心理健康和社会适应能力三方面的关系。 讨论: 1、每年,特别是春秋季节,人们都会警惕一些传染病的流行,最近几年,你知道哪些传染病对人类影响较大吗? 2、你的调查表中有哪些是传染病?哪些可以通过接种疫苗来预防? 3、这些传染病有什么共同特点?什么是传染病呢? 引导:提问:分析传染病的最大特点是传染性,是什么在人和人或动物和人之间传播呢? 归纳:病原体的概念。 设疑:传染病为什么能流行?它有哪些基本环节呢? 模拟传染病的传播 展示:课本51页资料。 提出问题: 流行性感冒的病原体是什么? 病原体首先存在于什么人身上? 流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的? 什么人最容易得流行性感冒? 教师归纳学生回答,提出: 流行性感冒流行的实质呢? 可以将这个过程分为几个环节呢? 分析: 传染源——能够传播病原体的人或动物 传播途径——病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径。 易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 提问: 1、资料2所说的做法有什么科学道理?谈谈你的看法。 讨论: 传染病流传的三个环节可以缺少吗? 在2003年“非典”期间,为了预防“非典”人们采取了哪些措施。 以上各种方法,各从传染病的哪个环节上考虑的? 归纳传染病的预防的方法。 讲:以下是几种比较常见的传染病,请同学们分析这几种病的特点,谈谈怎样预防? 肺结核(展示肺结核的有关课件。) 淋病 (展示有关淋病的有关课件) 讲:淋病的一些特点及对人的一些危害,主要的预防方法是杜绝性滥交,切断传播途径为重点。 蛔虫(展示肺结核的有关课件。) 讲:传染病的预防可以从三个方面着手,采取综合的措施,但又要根据具体不同病种的特点和具体情况,抓住主要环节。  学生回答:身体好、没病。 学生分析:健康概念的三个方面。 结论:身体健康是基础,社会适应能力是健康的综合表现。他们互相联系又互相影响。 学生回答。 流行性感冒病毒。 病人或病毒携带者身上。 飞沫。 4、老人和小孩。身体抵抗力弱的人。 流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。 学生回答: 病人或病毒携带者、传播途径、健康人。 学生阅读51页资料,进一步理解三个环节。 学生回答: 不能缺少。 各种各样的预防措施。如:戴口罩、打扫卫生、隔离病人、喝增强免疫的中药…… 学生讨论以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。 学生回答: 1、主要通过给易感人群预防接种卡介苗。保护易感人群。其他的,如隔离病人,保护环境卫生,也是其中的方法。 3、主要以搞好个人的卫生和环境卫生,切断传播途径为主要措施。 创设情境,导入本章内容。 通过调查当地常见的几种传染病,尝试撰写调查报告。 模拟体验传染病的传播途径,确立自尊自爱的观念 小结 本节课的内容,主要从体验性教学的角度进行教学设计。关于传染病的相关知识,学生早已无形中存在于每个学生生活实际中,学生带着自己独特的感受来到课堂进行交流和学习,然后进行抽象、概括。 作业布置 生物实验 板书设计 第2节传染病的预防 1、引发传染病的病原体 2、传染病的传播途径 3、传染病的预防措施 教学反思 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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