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江苏省丹阳市第三中学八年级生物下册23-1-2《人体的免疫防线》教案苏科版

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资料类别:  生物/教案 所属版本:  苏科版
所属地区:  江苏 上传时间:  2013/10/26
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上传人:  shLF****@yahoo.com.cn

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资料概述与简介

《23-1-2 人体的免疫防线》 一、教学目的: 1、知识目标:描述人体的免疫功能,了解免疫器官。   区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 说明计划免疫的意义。 2、能力目标:尝试模拟探究实验,学会图形分析。 3、情感目标:在接种牛痘的发现史中体验科学精神。 二、教学重点、难点: 教学重点 重点:特异性免疫和非特异性免疫,计划免疫 施教策略:课件展示,人体的第三道防线的组成和功能。 教学难点 难点:探究皮肤是一道保护屏障,特异性免疫 克服方法:使用课件,再通过板图的形式,使学生加深理解。 三、设计思路:使用课件,通过举例分析,使学生加深理解。 四、教学资源:多媒体课件 五、教学设计: 教学环节 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 3、人体的第三道防线。 组成:免疫器官、免疫细胞。 功能:产生抗体消灭病原体(抗原) 4、计划免疫 疫苗的特点 计划免疫的概念 5、特异性免疫和非特异性免疫。 免疫的功能: 防疫感染 自身稳定 免疫监视 1、引导学生阅读资料3。 教师播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。 教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。(如:抗日战争,日本人侵略中国,激发了我国人民的民族自尊心,奋起抗争,许多农民变成了战士,与侵略者进行了顽强的战斗,取得了抗日的胜利,胜利后,战士们的战斗能力并没有消失,如果日本人胆敢再来侵犯,我们的战士一定能再次打败侵略者。) 引导学生得出计划免疫的概念及疫苗的特点 讲:人体的三道防线有什么区别呢? 通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异,并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。 设疑:通过以上的学习,我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害,使我们受益,但随着科学研究的发展,人民发现它对人体的影响是多方位的,还有哪些功能呢? 以下的各种现象哪些与人体免疫有关?(课前的判断内容) 学生阅读,教师或学生提出问题:为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢? 学生观看、理解。 学生分析比喻,将比喻的内容类比抗体、抗原的关系,理解第三道防线的作用。 学生比较俩者的产生和功能。并填写表格。   非特异性免疫 特异性免疫 范围 对体外异物都反应。 对一种异物有反应。 形成 生来就有 后天形成的 作用 弱 强 学生阅读课本教材,展示他们收集的免疫资料。归纳总结免疫的三大功能,及免疫的概念。 学生讨论回答。 在接种牛痘的发现史中体验科学精神。 学生联系生活实际进行自学。 学生对知识进行归纳总结,培养分析问题,解决问题的能力。 小结 作业布置 生物实验 板书设计 第1节 人体的免疫防线 3、人体的第三道防线。 组成:免疫器官、免疫细胞。 4、计划免疫 免疫的功能:防疫感染、自身稳定、免疫监视 教学反思 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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