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江苏省丹阳市第三中学八年级生物下册21-1-1《生物的遗传》教案苏科版

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资料类别:  生物/教案 所属版本:  苏科版
所属地区:  江苏 上传时间:  2013/10/26
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上传人:  JpRR****@qq.com

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资料概述与简介

《21-1-1 生物的遗传》 一、教学目的: 1、知识目标:描述染色体、DNA和基因之间的关系 举例说出生物的性状是由基因控制的 说出基因在亲子代间的传递 2、能力目标:培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法 3、情感态度与价值观目标:培养学生的生物科学素养,实事求是的科学态度 二、教学重点、难点: 教学重点: 重点:性状的概念,染色体、DNA、基因之间的关系 施教策略:通过举例分析,再通过板图的形式,使学生加深理解。 教学难点: 难点:基因与性状和染色体的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状 克服方法:使用课件,再通过板图的形式,使学生加深理解。 三、设计思路:使用课件,通过举例分析,再通过板图的形式,使学生加深理解。 四、教学资源:多媒体课件 五、教学设计: 教学环节 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 一、 调查生物的遗传现象 二、生物的性状与基因和染色体 活动:你究竟有哪些特征像父亲,哪些特征像母亲? 卷舌、耳垂、眼睑、拇指 比较后,小结:生物体的亲代与子代之间,在形态结构和生理功能等方面,具有许多相似特征的现象,叫做生物的遗传。 举例:动物、植物、人的形态特征和生理特征 认识生物的性状 师分析: 番茄 果皮的颜色有红色和黄色 同种生物 性状 不同表现形式 3、分析基因的传递过程 染色体所携带的基因通过生殖过程从亲代传到下一代。 分析: 父亲 母亲 (体细胞) (体细胞) 23对染色体 23对 生殖 精子 (成对染色 卵细胞 细胞 23条 体分离) 23条 受精卵(23对) 子女(23对) 按照表格的要求,仔细观察自己和父母的外表,将观察到的一些身体的特征填入表中。P2调查表。 举例…… 菠菜的叶子有条形和圆形; 人的血型有A、B、AB、O型 生物的遗传现象是普遍存在的。 观察图21-1生物的性状 学生分析: 家兔 的 毛色 有白色和黑色 同种生物 性状 不同表现形式 小结:生物体的形态结构特征和生理特性称为性状。 同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状 阅读:P4-5 认识基因和染色体 师板图: 讨论:1、子代体细胞中成对的染色体分别来自何处? 2、尝试解释自己与父亲和母亲想像的性状是如何得来的? 生物体细胞中的染色体是成对的,每对染色体一条来自父方,另一条来自母方。 通过活动,使学生理解什么是生物的遗传、性状、相对性状。 通过板图加深对知识的理解。 让学生学会分析并画出基因在亲代、子代之间传递过程示意图 小结 本节课的内容很多是学生无法看到的,只能通过教师的讲解,在上课时速度要放慢。 作业布置 练习 板书设计 第1节生物的遗传 一、生物的遗传定义 二、性状、基因和染色体 三、分析基因的传递过程 教学反思 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com 染 色 体 DNA 基因 染 色 体 DNA 基因

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