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江苏省淮安市洪泽县新区中学八年级生物下册 第一节《人体的免疫防线》教案 苏科版

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资料类别:  生物/教案 所属版本:  苏科版
所属地区:  江苏 上传时间:  2013/7/3
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江苏省淮安市洪泽县新区中学八年级生物下册 第一节 人体的免疫防线教案 苏教版 备课时间 上课时间 总课时数 9 教学目标: 描述人体免疫功能,了解免疫器官,区别人体的特异性免疫和非特异性免疫, 教学重难点:重点:特异性免疫和非特异性免疫,计划免疫。 难点:探究皮肤是一道屏障,特异性免疫。 教学准备:物品:苹果、透明塑料袋、酒精,自制动画、幻灯片:人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、数量、功能表;特异性免疫动画; 教学过程: 引入新课 人们早就发现了在传染病流行过程中如患过天花而幸免于死的人,以后对这种病就有了抵抗力。于是,人们使用“免疫”这个词,来表示这种现象。那么,什么是免疫?免疫的作用是什么?我们首先从人体的三道防线谈起。 模拟探究(皮肤是第一道屏障) 项目 1号苹果 2号苹果 3号苹果 4号苹果 苹果处理方法 果皮完好 果皮完好,洗净、擦干,涂上苹果腐烂物 划破果皮多处,在伤口涂上苹果腐烂物 划破果皮多处,在伤口涂上苹果腐烂物;再用酒精涂抹所有伤口 观察记录 实验结果 调查:分组,确定采访与调查的对象编好调查提纲,课后分组进行 1、分析讨论 (1)腐烂物、果皮、酒精分别代表什么?分析:病原体、皮肤、杀菌物质 (2)1号苹果有什么用?(对照,从情感上体验科学实验精神) 出示幻灯片:人体抵御病原体侵害的结构示意图 教师出示思考题:1.人体完整的皮肤为什么有保护屏障作用? 2.感染后的皮肤为什么会出现红肿?为什么有时又会自然痊愈? 学生带着问题阅读课本第39页,了解人体的前两道防线。 与学生共同复习白细胞,引出吞噬细胞(白细胞的一种)可将侵入人体的病菌吞噬、消灭,使炎症消失。师生共同总结人体第一、第二道防线的组成及功能。(出示板书) 师、生共同总结前两道防线的共同点是人生来就有的,对多种病菌、病毒起作用的,引出非特异性免疫的概念。 师:下面我们来看看人体的第三道防线。出示思考题: 1.人体的第三道防线由什么组成? 2.人体免疫器官主要有哪些?免疫细胞主要指什么? 3.为什么患过天花的病人一般不再患天花?学生阅读课本第40页:第三道防线。 教师提问思考题1学生回答:主要是免疫器官和免疫细胞。 教师提问:人体免疫器官主要有哪些?学生回答:胸腺、淋巴结、脾脏。 出示人体主要内分泌腺幻灯片,指示胸腺位置,并讲解胸腺是分化、输送淋巴细胞的器官,是中央淋巴器官,胸腺发育不全或先天性无胸腺症,由于免疫缺陷,常于新生儿期发生严重感染而夭亡。 教师提问:免疫细胞主要指什么?学生回答:淋巴细胞。 教师讲解:淋巴器官对淋巴细胞的分化,成熟具有重要作用,而淋巴细胞是免疫反应的基本单元。 以天花为例讲解免疫的原理,先完成板书第一步(边分析、边板书,板书分步完成)。 板书: 教师提问:什么叫抗原?什么叫抗体?学生感性体会抗原、抗体的概念。 教师讲解:抗原是一种大分子物质,对人体有重要性的抗原为各种病原体、蛋白质毒素等。抗体是一种特殊蛋白质,与相应抗原在机体内结合后,可以被吞噬、排泄而将抗原清除或使抗原失去致病作用。 出示特异性免疫的动画和学生共同巩固抗原、抗体引出特异性免疫的概念。 教师出示问题:什么是特异性免疫?学生回答特异性免疫的概念。 教师讲解:在天花流行时,得过天花的人几乎不再得天花,此人获得了对天花的特异性免疫,但对其它传染病如麻疹无免疫力。 教师边分析边完成上面板书第三步。 学生小结:师、生共同总结人体三道防线的组成及功能。人体通过这三道防线与疾病作斗争,使疾病得到痊愈,并且获得免疫力。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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