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《画山绣水》课件6(22张PPT)(苏教版九年级上)

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资料类别:  语文/课件 所属版本:  苏教版
所属地区:  全国 上传时间:  2011/7/11
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资料概述与简介

画山绣水 杨朔 杨朔(1913-1968),原名杨毓晋,山东蓬莱人。抗日战争时期,写过不少通讯和中篇小说;解放战争时期,担任过新华社特派记者,1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期,写出优秀长篇小说《三千里江山》;1956年以后,从事外事工作,同时写了大量散文。重要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。 本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景,作者是怎样运用的?有哪些值得我们学习的地方? * 江作青罗带,山如碧玉簪 。 ——韩愈 唐朝诗人韩愈“江作青罗带,山如碧玉簪”的诗句,是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、幽洞、奇石,被誉为桂林风景的“四绝”,其山水洞石浑然一体的景象组合,举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹,则被称为桂林风景的“八胜”。 请默读一遍课文,然后挑选自己喜欢的段落放声朗读,体会文章的诗意美。 积累字词 褒贬 最醇 攒聚 恍惚 贮藏 圩子 黑黝黝 瘦骨嶙峋 玲珑剔透 萧萧瑟瑟 chún cuán zhù wéi yŏu Bāo Lín Tī Sè Huāng Hū 用简洁的语言概括桂林山水的特点。 清奇峭拔,凝聚着劳动人民的感情和想像。 提示: 题目运用了互文的修辞手法,意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物,“画”指其中蕴涵的诗意,而“绣”指工巧,有华采。题目揭示了桂林山水的特色,充满了诗意,精致优美。 思考: 课文以“画山绣水”为题,妙在何处? 第一部分(1-3):总写桂林山水 第二部分(4-15):写桂林到阳朔江上景色和船家          口述的关于景点的各种传说。 第三部分(16-17):启示人们,面对美景,牢记过          去畅想未来。 第一层(4-5)、江上如诗如画的景色。 第二层(6-15)、了解江上的山岩的名称和传说。 整体感知,给文章分层 作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合,边赏景,边听故事,融情于景,情景相生,有情趣,有哲理。 说说本文和其他写桂林山水的文章在角度上有什么不同?作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景? 1、课文开篇引诗的作用是什么? 提示: 点明桂林山水和天下山水的关系,说明桂林山水的不平凡,体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。 理解 2、齐读课文第2自然段 一、文段的中心句是什么? 二、本段写了桂林山水的什么?有什么特点? 三、本段运用了哪些修辞手法? 提示:水和峰石。水绿,而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。 提示:反复、比喻、反问。 3、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些? 桂林山水(第2段) 漓江水色图(第4段) 鱼鹰捕鱼图(第5段) 4、读课文,说说作者是怎样表现出江山景色的? 亦动亦静如诗如画 作者以两幅画面来表现: 一幅静态的,漓江水色图; 另一幅是动态的,鱼鹰捕鱼图。 5、文章写了哪些传说?有些什么特点? 提示:“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘(新娘)岩”。 “寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。 主题理解 有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起,很不协调,在自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会了,你怎么看? 在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”,于是就把这种生活状况投影到自然山水上去,构成了许多传说和故事。作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫,珍惜现在的美好生活。 这些故事和传说,是借船家指点江山叙述出来的,边欣赏边听故事,景与故事两相比附。船家讲的时候又带着叙述者的感情,显得亲切。 本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容。在本文中运用传说,让我们想见到山岩的神态,留有较大的想像空间,比具体描述要好。间接材料要作者的直接见闻统一起来运用,本文讲述一点传说,再写一点江上景色,两者相互穿插,组合得比较自然。 美点归纳 巧于选材,工于构思 由课题“画山绣水”的内涵,评析杨朔散文的语言风格。 提示:从虚实结合、动静结合、句式工整、笔墨凝练等方面探究,在文中找出相关语句。 1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓? 2、没有见过一条水,这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。 3、……怠慢了眼前的船家。 内在精神。 充满,形容劳动人民想像的丰富。 冷淡,忽略。 结合语境,解释词的含义:

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