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湖北省武汉市陆家街中学八年级语文下册导学案:27《湖心亭看雪》(鄂教版)

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  鄂教版
所属地区:  湖北 上传时间:  2013/4/2
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成套专题:  专题名称
上传人:  MXFf****@yahoo.com.cn

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资料概述与简介

课题 八下语文《湖心亭看雪》 第一课时 学习目标 1、正确掌握文中的重点文言实词、虚词、句子的意义及用法 2.学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技巧。 3.体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。 学习要点 重 点 难 点 考 点 易 错 点 积累文言知识,提高阅读文言文的能力 文言虚词的用法、体会借景写情的写法。 解释文言实词 翻译文言句子 翻译不准确、错译、漏译 知识链接 课 前 导 学 课 中 导 学 链 接 内 容 链 接 方 式 1.关于作者:张岱 (1597—1679),字宗子,又字石公,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来,均为显宦。他早年过着精舍骏马,鲜衣美食,斗鸡放鹰,弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水,通晓音乐戏剧,一生未曾仕宦。明亡后,避居浙江剡溪山中,。 诗词积累: 1、 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 ————毛泽东 2、 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 ————柳宗元 3、 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。————卢梅坡 4、 雪似梅花,梅花似雪,似和不似都奇艳。————吕本中 5、 山回路转不见君,雪上空留马行处。————岑参 6、 云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前。————韩愈 7、 燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。————李白 8、 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。————岑参 一、1、给下列加黑字注音。 是日更定(    )    拥毳衣炉火(    )    雾凇沆砀(    )(    ) 长堤一痕(    )    与余舟一芥(    )    舟子喃喃曰(    ) 铺毡对坐( )   强饮( ) 2、解释下列加黑的字词。 湖中人鸟声俱绝_________________    余拿一小船__________________ 拥毳衣炉火_____________________    雾凇沆砀____________________ 惟长堤一痕_____________________    湖中焉得更有此人____________ 3、本文选自《        》,作者      ,字     ,又字石公,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人。 散文家,著有《 》,《 》。 4、文章描写西湖                     的景象,表达了作者自己及文人雅士清高脱俗的志趣,寄寓了对          的怀念。 二、运用前几次课的方法,自己完成语句翻译 。记下疑难之处。 学生学习活动设计 教师教学指导设计 一、检查预习内容,质疑交流、解决疑难并订正。 二、全班朗读课文,进行朗读指导。 三、按照导学案所给示例,以小组为单位,合作学习,并在导学案上写出来。 四、整体感知      (请用自己的话课文写了什么事情。               (二)叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素   时间——   地点——     人物——      事件——  (三)在整体感知课文的基础上,有感情地朗读课文。 探究一:作者更定时分跑到西湖来赏雪。作者看到了怎么样的雪景? 找出描写雪景的句子。    一、导入。 二、检查预习情况,明确“课前导学”相关练习答案。 三、学生分组翻译课文第一段,全班交流,教师纠正。 四、老师在学生学习和归纳的基础上强调以下几点: 1、解释文言实词的“联想推断法”,课外文言文阅读所考查的实词,其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点,要善于举一反三,相互比照,辨其异同。 2、文言文翻译以直译为主,意译为辅,译文要与原文保持一致。 3、举例解释:“对,留,换,补,删,调。”六种方法。 课中导学 探究二:.雪后奇景的赏析(讨论:这段描写景物特点?)      分析写景的顺序。共两句话,第一句是对什么进行描写?第二句又是对什么进行描写? 这是从到描写。)  在整体描写部分,采用了的顺序。     在部描写部分,采用了的顺序。     ——前一句作者连用三个“与”,生动地写出了 的景象,写全景,突出天地茫茫,阔大辽远之势,着眼于“大”字。 移步换景,变换角度,作者又连用“”表现了随着小舟的缓缓行进,湖中景物依稀可辨的景象,同时它们的排列由大至小,突出“小”字。  分析写景的方法。哪些词语既生动传神,又抓住了景物特征?思考:作者这是采用了怎样的写作方法来写景??      探究四:表达了作者怎样的感情?从文中哪些地方看得出来? 独立完成课堂测试: 一、基础题(必做) 1辨析下列词语的不同意思。 余:①余住西湖( ) ②以残年余力( )③余寒犹厉( ) 更:①是日更定( )②湖中焉得更有此人( ) 2.补充省略的内容。 提示:在赏析时,先关注写景顺序,再结合内容分析效果 课 堂 学 习 检 测 ( )到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。( )见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。余强饮三大白而别。( )问其姓氏,( )是金陵人,客此。及( )下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!” 3.翻译下面的句子。 ⑴大雪三日。 ⑵更有痴似相公者。 4.诗词默写 ①.过尽千帆皆不是, 。 。 ②. ?恰似一江春水向东流。 ③.长风几万里, 。 ④. ,禅房花木深。 ⑤.山光悦鸟性, 。 二、提高题(选做) 春游西湖 袁宏道 西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。今岁春雪甚盛,梅花为寒所勒,与杏桃相次开发,尤为奇观。石篑数为余言傅金吾园中梅、张功甫玉照堂故物也,急往观之!余时为桃花所恋,竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十馀里,歌吹为风,粉汗为雨,罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣。 然杭人游湖,止午、未、申三时,其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下,始极其浓媚;月景尤不可言,花态柳情,山容水意,别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用,安可为俗士道哉? 注:夕岚(lán):傍晚的山光。石篑:即陶望龄,作者的朋友,“石篑”是他的号。傅金吾:任金吾官的傅某。金吾,这里指明朝锦衣卫的官。夕舂:夕阳。《淮南子·天文训》说,太阳落到虞渊叫高舂,到连石叫下舂。 1.解释下列加横线的词。 (1)梅花为寒所勒( ) (2)竟不忍去( ) 2.翻译文中画线句子。 安可为俗士道哉? 3.下列加点词意思相同的一项是( ) 西湖最盛为春为月余时为桃花所恋尤为奇观急往观之 C、尤为奇观月景尤不可言与杏桃相次开发 .找出本文总领全文的句子写在下面。 整体感知      (一)请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。——到西湖的湖心亭看雪。      (二)叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素:  时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分。    地点——西湖湖心亭。    人物——作者、两个金陵人(舟子、小童)。     事件——看雪。  探究一:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”   探究二: 在整体描写部分,采用了由上到下的顺序。     在局部描写部分,采用了由大到小,由远到近的顺序。    (雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——前一句作者连用三个“与”,生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象,写全景,突出天地茫茫,阔大辽远之势,即着眼于“大”字。移步换景,变换角度,作者又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进,湖中景物依稀可辨的景象,同时它们的排列由大至小,突出“小”字。)   探究三: “一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。白描手法。  探究四:表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情。“是日更定”,“独往湖心亭看雪”,“更有痴似相公者” 提高题答案:1.(1)抑制(2)离开2.怎么能够对那些忙于功名利禄的人讲述呢? 3.C 4.西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。 整体感知      (一)请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。——到西湖的湖心亭看雪。      (二)叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素:  时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分。    地点——西湖湖心亭。    人物——作者、两个金陵人(舟子、小童)。     事件——看雪。  探究一:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”   探究二: 在整体描写部分,采用了由上到下的顺序。     在局部描写部分,采用了由大到小,由远到近的顺序。    (雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——前一句作者连用三个“与”,生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象,写全景,突出天地茫茫,阔大辽远之势,即着眼于“大”字。移步换景,变换角度,作者又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进,湖中景物依稀可辨的景象,同时它们的排列由大至小,突出“小”字。)   探究三: “一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。白描手法。  探究四:表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情。“是日更定”,“独往湖心亭看雪”,“更有痴似相公者” 提高题答案:1.(1)抑制(2)离开 2.怎么能够对那些忙于功名利禄的人讲述呢? 3.C 4.西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。 整体感知      (一)请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。——到西湖的湖心亭看雪。      (二)叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素:  时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分。    地点——西湖湖心亭。    人物——作者、两个金陵人(舟子、小童)。     事件——看雪。  探究一:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”   探究二: 在整体描写部分,采用了由上到下的顺序。     在局部描写部分,采用了由大到小,由远到近的顺序。    (雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——前一句作者连用三个“与”,生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象,写全景,突出天地茫茫,阔大辽远之势,即着眼于“大”字。移步换景,变换角度,作者又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进,湖中景物依稀可辨的景象,同时它们的排列由大至小,突出“小”字。)   探究三: “一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。白描手法。  探究四:表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情。“是日更定”,“独往湖心亭看雪”,“更有痴似相公者” 提高题答案:1.(1)抑制(2)离开 2.怎么能够对那些忙于功名利禄的人讲述呢? 3.C 4.西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。 整体感知      (一)请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。——到西湖的湖心亭看雪。      (二)叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素:  时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分。    地点——西湖湖心亭。    人物——作者、两个金陵人(舟子、小童)。     事件——看雪。  探究一:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”   探究二: 在整体描写部分,采用了由上到下的顺序。     在局部描写部分,采用了由大到小,由远到近的顺序。    (雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——前一句作者连用三个“与”,生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象,写全景,突出天地茫茫,阔大辽远之势,即着眼于“大”字。移步换景,变换角度,作者又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进,湖中景物依稀可辨的景象,同时它们的排列由大至小,突出“小”字。)   探究三: “一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。白描手法。  探究四:表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情。“是日更定”,“独往湖心亭看雪”,“更有痴似相公者” 提高题答案:1.(1)抑制(2)离开 2.怎么能够对那些忙于功名利禄的人讲述呢? 3.C 4.西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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