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湖北省武汉市陆家街中学八年级语文下册导学案:25《记承天寺夜游》(鄂教版)

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资料类别:  语文/学案 所属版本:  鄂教版
所属地区:  湖北 上传时间:  2013/4/2
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资料概述与简介

课题 八下语文《记承天寺夜游》 第一课时 学习目标 1、了解作者的身世,体会作者在文中表达的感情。 2、正确掌握文中的重点文言实词、虚词,句子的意义及用法。 3、学习比喻和反问的修辞手法,领悟其表达效果。 4、领会本文清丽含蓄的语言风格。 学习要点 重 点 难 点 考 点 易 错 点 积累文言知识,提高阅读文言文的能力 文言虚词的用法、体会借景写情的写法。 解释文言实词 翻译文言句子 翻译不准确、错译、漏译 知识链接 链 接 内 容 链 接 方 式 1、关于作者:苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家,在诗词、散文方面都有杰出成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,均在“唐宋八大家”之列。《记承天寺夜游》写于他被贬官。谪居湖北黄州之时。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。从文章的标题来看,是记叙夜晚到—家寺院游玩的经历 课 前 导 学 课 中 导 学 学生学习活动设计 教师教学指导设计 一、为下列字注音。遂 寝 藻(    )  荇(    )    先对照注释默读,然后大声朗读,要求读准字音,读清句中停顿。 划分朗读停顿: 念 无 与 为 乐 者 但 少 闲 人 如 吾 两人 者 耳 遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 庭 下 如 积 水空 明 水 中 藻 荇横盖 竹 柏 影 也 提示:要根据句子的意思划分朗读停顿,不要把句子的意思读破,领字后面需有一个小的停顿。 1、本文作者是 代的 ,字 。他的散文在中国文学史上具有独特地位。 2、苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片断,或渲染出一种情调,或表现一种心境。本篇课文出自的一部笔记《》,这篇仅83字的写景小品,看似单纯写景,实则是有寓意的,耐人寻味。 1、一词多义: 2、词类活用: 四、熟读课文。 一、布置课前预习任务。 1、熟读课文,扫清字词障碍。 2、阅读导学案“知识链接” 部分内容,了解作者及写作背景等相关知识。 二、学习指导。 1、需要关注的几类词语现象:一词多义、古今异义、通假字、词类活用。 2、结合课下注释和工具书试着翻译课文,可写在书上空白处。 3、通过熟读和翻译课文,初步理解文章内容。 三、完成“课前导学”相关练习。 学生学习活动设计 教师教学指导设计 一、检查预习内容,质疑交流、解决疑难。 二、按照导学案所给示例,以小组为单位,讨论词句翻译,并在导学案上写出来。 三、全班交流,做笔记。 示例: 1、水 中 藻、荇 交 横, 盖 竹 柏 影 也。 对应:水里面 交错,原来是 阴影 调整:水中藻和荇交错着, 以下部分自己完成,不会的小组讨论。 2、遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民。 对应: 调整: 3、怀 民 亦 未 寝,相 与 步 于 中 庭。 对应: 调整: 4、解 衣 欲 睡,月 色 入 户,欣 然 起 行。 对应: 调整: 5、但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳。 对应: 调整: 6、庭 下 如 积 水 空 明。 对应: 调整: 一、导入。 二、检查预习情况,明确“课前导学”相关练习答案。 三、学生分组翻译课文,全班交流,教师纠正。 四、老师在学生学习和归纳的基础上强调以下几点: 1、解释文言实词的“联想推断法“中,课外文言文阅读所考查的实词,其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点,要善于举一反三,相互比照,辨其异同。2、文言文翻译以直译为主,意译为辅,译文要与原文与其保持一致。 3、举例解释:“对,留,换,补,删,调。”六种方法。 翻译方法归纳:(请用红色笔) 课中导学 学生学习活动设计 教师教学指导设计 四、学生在翻译基础上勾画重点积累词语及归纳本段特殊词语现象。 1、重点词语: 2、一词多义: 3、词类活用: 五、感知文本。 思考讨论一:简叙作者的写作思路。(用文中词语) 起行抒怀 思考讨论二:划分文章层次,概括层意。 第一层:(开头叙事,交待赏月散步的时间、原因。 第二层:(写景,写月下庭中景物。 第三层:(结尾)抒情,面对月光、竹柏疏影抒发感慨。 六、感知文本。 1、理解并概括文段内容。 2、抓住关键词语,理解文章“以景传情、情景交融”、“前后照应、结构绵密”、“描写细致、比喻形象”的特点。 基础题(必做) 课 堂 学 习 检 测 阅读课文,并回答问题: 1.本文选自《 》,作 。 .解释文中加点的词语。 欣然: 念: ⑶寝: 但: 3.文中描写月光的是 描绘了一个 的美妙境界。 .文中表达作者感情的句子是 ; 。 、选出句子停顿正确的一项( A.念/无与为乐者遂至/承天寺,寻张民。 B怀民亦未寝,相与步/于中庭。 C但少闲如吾/两人者耳。 D水中藻荇交横,盖/竹柏影也。 、下列说法有误的一项是( ) A.本文写在作者贬职期间,作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》一致。 B.文中“月色入户,欣然起行”“念无与为乐者,遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。 C.苏轼此时被贬为黄州团练副使,这是一个有名无实的官,所以他自称闲人。 D.本文写景较为简洁,用素描的笔法,写月色,写景物,给人清静雅致的感觉。 7、文章“记”的要素是: 时间: 地点: 人物: 事件: 8、本文的构思角度是( ) A、托物言志 B、即景生情 C、类比象征 D、以物喻人 课题 八下语文《记承天寺夜游》 第二课时 学习目标 1、正确掌握文中的重点文言实词、虚词、句子的意义及用法。 2、学习作者善于抓住景物特征的描写技巧。 3、领会本文清丽含蓄的语言风格。 学习要点 重 点 难 点 考 点 易 错 点 积累文言知识,提高阅读文言文的能力 文言虚词的用法、体会借景写情的写法。 解释文言实词 翻译文言句子 翻译不准确、错译、漏译 知识链接 链 接 内 容 链 接 方 式 课 前 导 学 学生学习活动设计 教师教学指导设计 一、在翻译基础上勾画重点积累词语及归纳本段特殊词语现象。 1、一词多义: 2、词类活用: 3、重点词语: 二、找出表达作者思想感情的语句 三、熟读并背诵课文 一 、评讲上节课课堂作业。 二、学生自学导学案。 三、学习指导。 1、结合课下注释和工具书试着翻译课文,可写在书上空白处。 2、通过熟读和翻译课文,初步理解文章内容。 五、完成“课前导学”相关练习。 学生学习活动设计 教师教学指导设计 课 中 导 学 一、检查预习内容,质疑交流、解决疑难。 二、复习上节课所归纳出的翻译文言句子的方法,以小组为单位,讨论词句翻译,并准备发言。 三、全班交流,做笔记。 四、学生在翻译基础上勾画重点积累词语及归纳本段特殊词语现象。(小组合作) 1、重点词语: 2、一词多义: 3、词类活用: 五、感知文本。 1、第二层描写了怎样的景观?用原文回答。 2、作者是怎样描写庭中月景的?运用 。 把 比作 把 比作 3、我们再看看,这样描写之后抒发了怎样的感慨? 4、 任选一句简要分析下列写景语句的妙处。 “月色入户” 月光悄悄地进门来了。“入户”二字把月光拟人化,写得自然而生动。月光似乎善解人意。主动来与人作伴,安慰这位失意的人。 欣然起行 庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 一、导入新课。 二、检查预习情况,明确“课前导学”练习答案。 三、学生分组翻译课文,全班交流,教师纠正。 四、教师强调重点实词及特殊词语现象。 五、感知文本。 1、在理解的基础上理清文章思路。 2、品读课文,体会文章“动静结合、虚实相生”,“以景传情,情景交融”、“直接描写和间接描写相结合”的写作手法。 3、第二层在描写景物时,创造出一个月光空明澄澈,竹柏疏影摇曳的美妙境界。 4、结合作者的经历和写作背景,体会本文“寓情于景”的写作特点。 小结 本文写作特色: 本文思想感情: 基础题(必做) 课 堂 检 测 诗文默写: 1、欲济无舟楫, 。 2、 ,病树前头万木春。 3、 ,归雁入胡天。 4、马上相逢无纸笔, 。 5、 ,到乡翻似烂柯人。 阅读下面的短文,回答下列问题: 《赵襄学御》 赵襄学御于王子期①,俄而与子期逐②,三易马而三后③。襄曰:“子之教我御,术未尽也。”对曰:“术已尽,用之则过也。凡御之所贵,马体安于车,人心调④于马,而后可以追速致远。今君后则欲速臣,先则恐逮于臣。夫诱⑤道争远,非先则后也。而先后心皆在于臣,尚何以调于马?此君之所以⑥后也。” 注释:①赵襄:赵襄子。御:驾车。王子期:古时善于驾车的人。②逐:追赶,这里指驾车赛马。③易:更换。后:方位名词做动词,落后。④调:谐调。⑤诱:引导。⑥此……所以:这就是……的因。 一、解释加点的词 1、赵襄学御于王子期(   )       2、术未尽也(      ) 3、先则恐逮于臣(         )    4、夫诱道争远(    ) 二、翻译 1、术已尽,用之则过也 2、人心调于马,而后可以追速致远 3、而先后心皆在于臣,尚何以调于马? 拓展提高题(选做) 三、你认为赵襄王落后的原因是什么?你赞成王子期的看法吗? 成绩及评语:(请用红色笔) 《记承天寺夜游》(第一课时) 思考问题一: 欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→绘景→抒怀。 思考问题二: 第一层:(开头……相与步于中庭)叙事,交待赏月散步的时间、原因。 第二层:(庭下如积水空明……盖竹柏影也)写景,写月下庭中景物。 第三层:(何夜无月……结尾)抒情,面对月光、竹柏疏影抒发感慨。 课堂检测: 1、《东坡志林》,苏轼 2、愉快地/想/睡/只是,不过 3.庭下……竹柏影也;空灵澄澈、宛似仙境 4.⑴月色入户,欣然起行。⑵何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾二人耳。 5、D 6、A 7、 元丰六年十月十二日夜;我和张怀民;承天寺;夜游承天寺 8.B 《记承天寺夜游》(第二课时) 赏析:A句是作者的反应,见月光如见久违的知心朋友,睡意顿消,披衣而起,欣然相迎,其兴奋喜悦之情溢于言表。 B句是全篇的精妙所在,寥寥18字,以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美的月色,表现出浓郁的诗情。其妙处在于:将月色当作水来描写,将月下的竹柏影当作水中的藻荇来描写,前者突出月光的“空明”之色,后者突出树影的“交横”之态,创造出一个澄澈透明的世界。 赵襄主学御 全文译文:赵襄主向王子期学习驾车,学了不多久,就和王子期驾车比赛,换了三次马,三次都落在了后面。襄主说:“你教我驾车,没把技术全教给我。”王子期回答说:“技术是全教给你了,但你在使用时出了错误。凡是驾车赛马,最要紧的是马套在车上舒适安顺,人的精神和马相谐调,之后才可以追上跑得快的,到达远方的目的地。现在您落后时想赶上我,领先时又怕被我赶上。实际上赶马上路,远途竞赛,不在先就在后,而不论领先还是落后,您的精神都集中在我的身上,还怎么和马相谐调呢?这就是您落后的原因。” 1、.向    2、穷尽    3、被    4、发语词 二、1、技术已经全教给你了,(但你)在使用时出了错。 2、人的精神和马相谐调,才可以追上那跑得快的,到达远方的目的地。 3、而不论领先还是落后,您的精神都集中在我的身上,还怎么和马相谐调呢? 三、驾车讲究人的精神和马相谐调,注意力在前方目的地,而赵襄主却将注意力集中在王子期身上。赞成。其实做任何事情都是同样的道理。         初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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